九年义务教育五、六年制小学教科书

一、教材修改的背景 我室编著的九年义务教育五、六年制小学数学教材于1993年秋季在全国推广使用,目前已有一个多周期了。从近几年反馈的信息来看,大部分教师、教研人员认为人教版小学数学教材在基础知识教学、发展智力、培养能力、教材结构、思想教育、教学方法等方面基本符合义务教育的精神和当时中国的教育实际。近年来,由于社会的发展对教育提出了许多新的要求,课程和教材     

物我合一——评《山里的日子》

纪录片的创作与其它艺术形式创作有所不同,它以客观再现为出发点,但又要以物我合一、创造出完整艺术形象为归宿,因此在创作时处理好再现与表现的关系很重要。《山里的日子》全景式纪录了罗中立重返大巴山的一段真实生活。但作品又不仅仅局限于再现生活,而是运用多种表现手法,对生活进行艺术化加工,用真实生动的生活细节,绘成了一幅乡居生活的隽永画卷,表现了巴山百姓坚韧的品格和他们代代相承、成长、变化、奋斗的生命本质意义。王海兵在片中得心应手地运用再现和表现相结合的手法,达到了难得的物我合一的境界。     

小学数学项目式学习的设计与实施

<正>《数学课程标准（2022年版）》提出：“综合与实践主要包括主题活动和项目学习，第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，第三学段可适当采用项目式学习。”并对主题活动和项目式学习提出了总体要求：“在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。”“项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。”从以上表述来看，《数学课程标准（2022年版）》对主题活动和项目式学习的定位比较清晰，