中小学教育传承民族非物质文化遗产问题探微

非物质文化遗产体现民族心理和民族价值观,是民族文化的精髓。随着现代化进程的加快,民族地区和外界交流增多,民族文化渐现缺乏民族性。而学校教育的普及一方面使学生少了学习民族文化的机会,另一方面也为民族文化传承提出了新的方式。本文针对当前民族中小学教育在非物质文化遗产传承方面存在的问题做了相应的对策分析,旨在为当前民族中小学教育提供一些理论依据。     

素质教育何去何从

最近，山东省出台了一系列有关实施素质教育的规定，我们欣慰地看到了坚定的改革信念，也看到了一些有效的措施的施行。但是，面对这些政策，我们依然会有很多疑惑，甚至焦虑，值得人深思。     

爱瑞士，更爱中国——全面发展 可爱才女

我的朋友很多,但是赖明瑞是我最好的朋友。说她是最好的,有以下理由： 为人正直,明辨是非。她一直能明确自己的学习目标,并能坚持为达到目标而努力。她见贤思齐,喜欢与品质优秀的同学相处,因此常有进步.     

台江县学校教育传承中苗族服饰文化现状考察

本研究采用田野考察法,对台江县两个乡镇的中小学校传承苗族服饰文化的现状进行深入调查,指出台江县学校教育在传承苗族服饰文化中存在的问题,并做了相应的对策分析,旨在为当前民族中小学教育提供一些理论依据。     

对新形势下防汛队伍组织培训的探索

长期以来,在黄河防汛抢险的实践中,为取得防汛抢险的胜利,除发挥已有的工程防洪能力外,组建一支能打善战的防汛队伍是防汛工作中重要的一环。总结历史上防汛抢险成功的经验,重要的一条就是组建一支专业队伍和群众队伍相结合、实行军（警）民联防是关乎防汛抢险成败的关键。“河防在堤,守堤在人,有堤无人,与堤无同”。充分说明了抢险队伍的极端重要性。因此汛前组建一支能够召之即来,来之能战,战之能胜的防汛队伍,同时对其进行必要的抢险技能培训,使其能够掌握一定的防汛抢险技能,是其重要一环。     

谈高校教师素质的提高与素质教育实施问题

素质教育的实施迫切需要高素质的教师,但目前高校教师整体素质在许多方面还不尽如人意。迎接素质教育的挑战、提高教师素质迫在眉睫。