创建特色学校的实践与思考

所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。特色是学校的个性，特色化发展已成为众多学校发展的基本理念和现实选择。思想是行动的先导，行动是观念的载体；没有先进的思想作导向，就不可能有创新的教育实践活动。学校特色的形成，是与学校的办学理念密不可分的。我们的办学理念是——     

从综合的角度分析我国的南北差异

我国地域辽阔,历史悠久,人口和民族众多,在长期的不均衡发展过程中,形成了各地独特的特色以及人们不同的生活习惯和心理、文化等特征,本文着重从政治、历史和地理因素的角度探讨一下南、北方(通常以秦岭—淮河为界)客观存在的差异问题。一、南“经济”北“政治”。我国的经济重心在南方,政治重心在北方,即人们通常所说的“南帘北宦”。从历史上看,在宋代以前,我国的政治、经济中心均在北方,并且是“合一”的,几乎各个封建王朝的都城都在北方,这些都城既是当时的政治中心又是经济和文化中心。从三国时期开始,随着北方人们为躲避战乱而进行的…     

新课程：构建“互动-生成”式作业观

作业是教学活动的一个重要环节 ,也是实现课程与教学资源有效配置的一种方式。但在当前落实新课程理念的过程中 ,我们却忽视了对作业方式进行改革的应有关注 ,一方面课堂教学改革搞得轰轰烈烈 ,一方面却仍在固守、延续着传统的教师为学生“规定”作业的方式(这是“灌注”式教学极端体现的一种 ) ,客观上压抑了学生的自主性和交互性发展需求 ,扼制了他们的个性创造力 ,出现了课堂教学和课后作业“两张皮”的现象 ,进而直接影响到了整个课程改革的成效。笔者在教学实践中探索出一种留置作业的新方式———“互动—生成”式作业 ,期望能有效地…     

《辛丑条约》为何没有“割地”和“开辟商埠”的规定

１９０１年９月清政府与英、法、美等１１国列强签订的《辛丑条约》 ,其中规定了“赔款”、“划定使馆界”、“拆炮台、驻守铁路”、“禁止人民反帝”、“外务部”、“修商约”等条款 ,但没有涉及到类似此前签订的不平等条约（如《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》）中关于“割地”和“开辟商埠（通商口岸）”等方面的内容 ,其原因是 :一、由于１９世纪末列强掀起的强占租借地和划分势力范围的瓜分狂潮 ,几乎肢解了中国的全部领土 ,再加之此前一批批通商口岸的相继开辟（已由沿海发展到内地沿江各主要口岸） ,中国已无更“适合”的土…     

解答图画式材料分析论证题应具备的能力——上海历史试卷第36题的启示

上海历史试卷第36题是一道典型的图画式材料分析论证题,试题如下:以世界眼光观察与理解下列材料,自拟题目,写一篇历史小论文。注意:     

培养知识迁移能力的途径和方法

教育心理学对“迁移”做了如下定义:“迁移是指一种学习对另一种学习的影响。”按其效果可以分为正迁移(一种学习对另一种学习的促进作用)和负迁移(一种学习对另一种学习的干扰作用)两种类型,我们所说的迁移一般都是指正迁移。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题     

新课程下历史作业形式改革初探

新的课程改革对作业也提出了新的要求 ,需要确立一种与之相适应的新的作业形式。在新一轮的课程改革中 ,人们大多只关注课堂教学行为的转变而忽视了作业观的转变 ,导致了作业形式的改革一直滞后于课堂教学改革的局面 ,直接影响和制约了课程与教学改革的效果。本文拟就新课程下历史作业形式问题进行探讨。传统的历史作业形式呈现出专制性、单一性和统一性的特征。具体表现在 :( 1)教师是留置作业的唯一主体 ,学生无权参与对作业的自主选择 ,只有不折不扣地完成作业的义务 ,缺少民主性 ;( 2 )作业流程呈现出“教师布置———学生完成———教…     

中学生人际关系的调查与思考

为了了解和研究中学生的人际关系,为了给教育工作者提供当前中学生人际关系的事实情况,我们采用问卷方法,调查了本省一所重点中学的四个班202名学生,其中高中学生94人,初中学生108人。调查中提出的问题及学生对问题的回答情况如下:“在中学遇到过哪些方面的人际矛盾?”同学相互之间有矛盾的人所占比例最大,高中学生中占57.45%,初中学生中占93.52%;与教师有矛盾的人所占比例稍次,高中学生中占43.62%,初中学生占24.07%;与父母有矛盾的较少,高中学生中占11.70%,初中学生中占4.63%。     

在国际中学生奥林匹克竞赛获奖的背后──江苏省启东中学以特色教育促进学生个性发展

１９９５年，我校１７岁的高二女学生毛蔚，首次进军国际中学生物理奥林匹克竞赛，以总分第二的成绩夺得金牌，成为国际物理奥林匹克竞赛开赛２６届以来第一个获得金牌的女生。１９９６年，我校的蔡凯华同学在国际数学奥赛中获得银牌。１９９７年，周璐同学又获得了国际化学奥赛的银牌。１９９８年，陈宇翱同学再次冲击国际物理奥赛，以三项第一荣获“绝对冠军”，再次捧回了金牌。 １９９９年，国家物理奥赛集训队１７名队员中，我校就有张健松、倪博溢两同学入选。 短短几年，在我们这所农村中学连续升起了４颗奥赛之星，同时，有２５人参…