《云房子》教学设计

<正>教学内容苏教版九年制义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第22课。教学目标1.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2.了解雨后天空的美丽,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。     

小学生课外阅读规律的调查与研究

为了解不同学段,不同学习水平的学生的阅读兴趣、阅读方式、现阶段阅读量及阅读能力等方面的现状,探究小学生课外阅读规律及其发展变化,寻找提高课外阅读成效的途径,指导学生课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯。我们课题组分别在我市的重点小学、普通小学对3000余人次进行了调查及座谈。调查研究结果报告如下：     

幼儿园数学活动中的激趣艺术

数学内容一般是枯燥乏味的,幼儿时期学数学主要是依靠兴趣,但随着时间的推移和教学内容的加深,有的幼儿学习兴趣逐渐减退,主要表现为上课时注意力持续的时间变短,多余动作不断出现,这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。因此,我们的教学应在“培养学习习惯,巩固学习兴趣”上下工夫,可以采取以下几种办法。     

提问,让课堂教学更有效

提问不仅是检验教学成果的一种手段,还是教师教学水平的体现,更是一种高超的教学艺术。宋代教育学家朱熹说过:"读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。"这句话在今天看来仍然是很有道理的。如果教师能为学生设计出适当的课堂提问,并在恰当的时候使用提问,就能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生的思维更开阔,使学生分析问题、解决问题的能力得到大幅提升。教师问题提得巧妙,有延伸性,就能够     

篇章策略连续体与阅读教学

篇章策略连续体是篇章内容的框架。篇章策略连续体受篇章类型的制约。笔者拟以一类篇章为例 ,探讨篇章策略连续体与篇章内容的关系及其对外语阅读教学的启示     

改善幼儿“调皮”行为的教育对策

“哇——”随着哭声，我急忙跑过去．只见一个紫色怕牙印深深地印在一个孩子手臂上。我问是谁咬的．孩子用手一指：“小调皮——烁宇!”我生气地问：“烁宇．你怎么咬人？”。“谁叫他不给我玩具玩的．”烁宇一副理直气壮的样子。其实烁宇是一个非常有灵气又有独特个性的孩子．小脑袋里装着许多有意思的想法，但他就是以自我为中心，     

引导学生乐于识字、主动识字

语文学习有着广阔的母语社会背景,教师应该充分利用课本以外的教育资源进行识字,突破封闭的课堂和单一的课本,走进生活,走入社会,使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。教师应尽可能多地鼓励学生去认身边的字、生活中的字,如各种商标、牌匾、广告牌、报纸等,并经常给学生展示交流的机会,开展有意义的“识字擂台赛”,让学生在自我的成就和彼此的激励中快乐识字。同时,在语文识字教学中,教师应努力引领学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字。在实践中,我们加强了以下方法的运用:1.在教学认识同…     

俄语口语语篇中的情境省略句及其语用推理

对话是口语语篇最基本的形式,口语语篇中的情境省略句主要体现在对话中。情境省略句是为适应语言交际的经济原则以及会话的礼貌原则而产生的,其标志是有空位存在,具体表现为句法空位和语义空位,笔者拟以语用学的关联论为理论框架,分析对话中因句法空位和语义空位而隐含的会话意义。     

冷处理换来热效应

我把刘凡叫到办公室。由于刚接手这个班级,学生们对我都比较陌生,因此一直以来我们都相安无事。可是就是这个刘凡,三番五次地惹事!要么今天没完成作业,要么课堂上违反纪律,要么在讲课时冲撞老师!几次的过招让我不能再容忍了,于是他成了我的办公室第一个做客学生!     

现代远程开放教育教学模式探析

构建学习型社会和终身教育体系理念的确立,为我国现代远程开放教育教学模式的发展带来了新的契机.现代远程开放教育需要人们转变教育观念,应注重各个教学环节的落实和教学过程各个方面的沟通与衔接、开展多种辅导方式帮助学生学习,把面向过程的形成性评价落到实处,逐步建立以学生自主学习为主要学习方式的教学模式.