酒爷

酒爷死了。酒爷是醉死的。酒爷是方圆数十里闻名的“酒王”。年轻时,酒爷膀宽体壮,双手能擎起村西头百年老槐树下的青石磨盘,然而,酒爷的酒量远比他的蛮牛气更令人竖起大拇指。酒爷曾在村东头刘三的小酒馆里直着脖子一口气冲下八碗烈酒,碗是正经八百的海碗。人说,这酒足以烈倒三头驴子。可     

新时代我国国际理解教育研究：回顾与展望——基于CNKI1994-2020年的文献

人类命运共同体为新时代国际理解教育提供了新的历史方位,我们需要对国际理解教育的内涵进行再认识。通过CNKI国际理解教育研究近26年的文献分析,发现研究主题随着时代变化发生变迁;其历程可分为引介探索、快速发展和丰富多元三个阶段。国际理解教育的实施路径主要依托课程和海外交流开展;研究方法多以理论论述和经验总结为主,但核心研究群尚未出现。今后的研究要以构建共同体助力国际理解教育、补短板加强教师国际理解素养培养、整合资源打造国际理解教育课程体系,加强实证研究实现国际理解教育研究科学化为取向,以此贡献中国智慧参与全球国际理解教育治理。     

中美基础教育的体制、教学及评价方式对比研究

中美两国的基础教育在管理体制、课程目标、教学内容、教学方法、评估手段等诸多方面都不尽相同,教学效果也各有利弊。我们在借鉴美国的经验时,需要弄清中美两国文化背景上的差异,冷静地分析、思考两国基础教育中的长处和短处,采取扬长避短,双向互补的办法,努力寻找其中的最佳结合点,与时俱进,开拓创新,不断推进基础教育的改革和发展。     

衔接与连贯理论的回顾

英国语言学家韩礼德于1962年首次提出衔接这一概念,之后语言学家们对衔接的定义以及衔接与连贯之间的关系都提出了自己不同的观点与理解。本文对衔接与连贯的概念、关系进行了理论的回顾与评述。     

对高师作用的几点看法

当前,不仅我国教育处于全面改革时期,世界其他国家也在进行教育改革,特别是有些国家对高师教育改革更较突出。在这个有利时机,我国高师教育自身的改革应如何进行,很值得仔细探讨一番。下面,仅仅围绕高师目标问题,谈谈自己     

互动式综合英语教学浅探

传统综合英语教学模式的弊端日益凸现出来,而互动式综合英语教学以培养学生用英语交际的能力为目标,强调开展学生与老师目标语互动的重要性,以期达到更好的教学效果。     

再谈自主学习在大学英语教学中的培养和实施

介绍自主学习的概念,探讨了在大学英语教学中如何培养和实施学生自主学习.在教学中引入自主学习理念,帮助学生树立对自己学习负责的态度,培养其独立学习能力,为他们营造自主学习的环境.