《聊斋志异》中的知己情结

在《聊斋志异》的情爱婚恋故事中，贯穿着一条情感主线，那就是浓稠不化的知己情结，它体现在以下三个方面：一、表现于审美理想中的知己形象；二、执着于精神层面上的知己之爱；三、寄寓了作者激越难平的孤愤之情。它寄托了作者对美好理想与自由生命精神的向往与追求，是对以作家自身为代表的普天之下所有落拓文人自我价值的确认和肯定。     

民办幼儿园中失德失范行为引发的思考

民办幼儿园是我国学前教育的重要组成部分,理应体现教育性与公益性的基本特性.但是近年来,各种违背教育公益性的行为在民办园中屡屡发生,除了民办园自身的因素外,法制不完善、监管不到位也是导致失范行为的重要原因.有必要通过加强学前立法,明确监管职责等措施,确保民办学前教育的公益性.     

论《史记》生命主题的表现形式

《史记》具有强烈的生命意识和生命主题。本文对《史记》反映这一内容的四种形式进行了重点论述,并认为这四种表现形式,与《史记》所表达的激荡淋漓的生命情绪和宏阔豪迈的生命体验互为融合,使《史记》的生命主题达到了很高的审美境界。     

登高：杜甫生命的无助与悲哀

在杜甫晚年以《登高》为代表的登览诗中,常常将对个体生命的忧患意识融入到由深沉的社会历史感、宏大的空间感和悠远的时间感交织在一起而构成的三维一体的立体结构中。它是杜甫独特的时空感受,也是杜甫的创新之处。构成杜诗境界的博大宏深。     

测绘工程专业大地测量学课程思政教学探索与实践

把思想政治要素融入专业课教学是目前高校思想政治教育改革的新领地和新模式,是教学建设和课程建设的重要内容。为了使工科专业课程知识点讲授与思想引领有机结合,文章以测绘工程专业大地测量学课程为例,根据课程性质和专业特点,充分挖掘课程思政内涵,以知识讲授点和思政教学点为抓手,从科技创新与爱岗敬业、科技报国与奉献社会、奋勇拼搏与专业热爱、吃苦耐劳与团结协作、爱国热情与民族自豪感等方面进行思政教学设计。实践表明：专业知识传授过程中融入思政教育元素,实现了知识传授、能力培养和思政教育的有机结合,提升了学生的职业素养和思想品质。     

重视学生主体提高课堂教学效率--略论中师教育学教学的几点方法

提高中师教育学教学效率应重视学生主体,培养学生学会阅读,引导学生进行模拟教学,采用"示范-观察-体验"教学模式.     

对生命本体的认识--司马迁积极壮烈的生死观窥探

本文认为"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也"的论述,集中表现了司马迁对生命价值的体认.司马迁的生命观是唯物主义的,它既是历史深层积淀的结果,又是对历史深层积淀的反思.正是由于司马迁勇于正视死亡的存在,并把死亡视为生命主体激烈的生的一部分,加之司马迁特殊的人生遭遇,致使<史记>始终贯穿着生死对抗的主题,从而表现出强烈的悲剧色彩.     

论《史记》生命主题的表现形式

《史记》具有强烈的生命意识的生命主题。《史记》反映这一内容有四种形式 ,这四种表现形式与《史记》所表达的激荡淋漓的生命情绪和宏阔豪迈的生命体验互为融合 ,使《史记》的生命主题达到了很高的审美境界。