历史文化名城呼和浩特的保护发展

对历史文化名城呼和浩特的保护，要以这个地区的珍贵的历史文物、古建筑、名胜古迹及其历史环境为重点，重点保护同系统保护相结合，协调历史文化名城保护与城市现代化、社会经济发展、自然景观的保护利用及城市景观特色创造的关系。     

略论薛向的理财才能——以北宋熙丰年间为例

作为北宋中期王安石变法集团中的重要成员之一，薛向于江淮等六路发运使、三司使、知定州等任上，表现出杰出的理财才能。     

论提高德育实效性的途径

当前,德育的重要性虽已成为人们的共识,但德育的实效性还存在着严重问题。如何提高德育的实效性?本文认为,提高德育的实效性应建立一个以社会规范学习为核心的德育体系,应依据社会规范学习的规律来组织各种德育活动。     

论语文课程的文化内涵

课程与文化有着不解之缘。本文从教师与学生、语文教材、语文课程的实施三个维度对语文课程的文化内涵进行了梳理与阐释,以期能对当前的语文教学有所启示。     

20年后的我

我长大了当……当什么呢?说起来也许可笑,我想当村长。这可是我梦寐以求的官呢。要问我为什么有这样的想法,我告诉你吧。我们村地处山区,交通闭塞,土地贫瘠、文化落后,因此长期以来人们不能摆脱贫穷的困扰。而现在有些村干部,文化不高,平平庸庸,整天只知道围着他自己的几亩责任田转,仅仅在向农民收上交款时才到群众中去。这样的领导怎能带领我们致富呢?更不要说搞四化了。所以我暗下了决心,等我长大了一定要当村长,用我自己的才干,做出个样子来!     

英汉被动句对比分析

英语和汉语都有被动语态,但两种语言对被动语态的使用却常常不同。同一个语境,同样的含义,英语往往用被动语态表达,汉语却习惯于用主动语态,主要原因是英文考虑的重点是事情,即受动者,而汉语考虑的重点则是人,即施动者。虽然汉语中有"被"字可用来表示被动,但是在更多情况下我们并不执着于主语与谓语之间究竟有什么关系。因而一般使用主动形式。本文从结构形式、语义含义、使用语境、语用功能四个方面对英汉被动句的特征作了概述,希望通过分析比较其异同,对英语学习者有一定的帮助。     

穿着破衣报的养蚕人

聪聪兔的爷爷是个老革命,每次来聪聪兔家做客,他都不忘加强对聪聪兔的思想教育。这不,爷爷刚刚在沙发上坐定,就把聪聪兔拉到身边:“来,乖孙子,爷爷这次给你讲一个养蚕人的故事!”爷爷是个诗词爱好者,聪聪兔觉得他肚子里的诗就像天上的星星一样多。爷爷念起诗来声音抑扬顿挫,煞是好听,聪聪兔常常听得如痴如醉。所以,尽管爷爷的思想教育有点老套,但聪聪兔为了学诗,也乐得接受爷爷也像是摸准了聪聪兔的心思似的,总喜欢以诗开始他的故事:“北宋的文学家王安石你知道吧,我记得他的《泊船瓜洲》你小时候就会背,不过你可能没读过他那首揭cTngcTngt…     

我想和您们谈心

代沟?什么是两代人之间的代沟?它的根源是上一代与下一代人之间的意识形态的差异及思维方式的矛盾。尤其现代社会中,新的与旧的,固有的与外来的,在不断的斗争中推动着社会的前进,代沟现象也随之不断深化。代沟的表现形式是多种多样的,它是普遍的,但不是绝对的。儿女们很希望能和家长成为朋友。将自己的心里话、悄悄话向他们倾诉。拿我的家庭来说,这样的代沟现象尤为严重。我的父亲是一名工人,他很善良,但文化水平不算高。记得小时候自己很淘气。没少挨他的巴掌,所以至今都很怕他。有些时候,即使是爸爸错了,也只是敢     

小学低年级语文探究性学习的特点与实施初探

在小学低年级语文课中实施探究性学习是培养具有创新意识和探究性学习创造能力一代新人的有效途径，如何使学生从小就学会思考、学会学习是教师今后应思考和探究的问题。