爱,让梦想继续飞翔

总有一种力量,让人泪流满面;总有一种力量,让人抖擞精神;总有一种力量,让人不断前行。     

教育人事制度改革:还要迈过几道坎儿——全省教育人事制度改革的观察与思考

今年4月份,全省基础教育工作会议在南京召开,会上省政府出台了68号文件,对加强教育人事制度改革、精简优化中小学教职工队伍提出了明确要求。会后,全省各县市纷纷拉开了人事制度改革的帷幕。目前要顺利推进这项工作,该跨过哪几道坎?最近,记者就此走访了省内部分县市,进行了专题调查。 首先是过思想关 要顺利推进教育人事制度改革,首先必须过思想关。这是全省教育系统上下的共识。走访中记者了解到,改革开始时,不少人存在着种     

共建绿色家园

多多:嘿,同学们,大家好。我最近成立了一个小小的工作室,专门帮助同学们策划班级活动,什么游艺呀,竞赛呀,表演呀,今后你们再也用不着为缺乏活动内容而犯愁啦。而且,通过参加我策划的活动,保健你们能轻松愉快地掌握知识,得到意想不到的收获。还有还有,让我悄悄告诉你,我的工作室呀,准备在最优秀的活动参与者中挑选志愿者参加大型活动吧,你们可要努力哦! 啊哦,演出开始了——     

别让“个性化阅读”误导你

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,是关于个性化阅读的经典论述。个性化阅读作为一种现代阅读理论,揭示了读者在文学活动中不可忽视的作用。作为文学研究新思路的接受美学的重要人物姚斯的论述是比较深入的。姚斯认为:读者不是铁板一块,而是千差万别的。而且,每个读者在接受活动中,总是从自己生活和文学的“期待视野”出发去看待作品。也就是说,读者总是从他所受教育水平、所处地位和境况,他的生活体验和经历,他的性格、气质和审美趣味,他的人生观、价值观出发去阅读作品的。这一阅读理论在新课标中得到重视。“阅读是学生的个性化行为,不…     

中国外贸额突破5000亿美金大关

今年上半年中国外贸额达到5230亿美元，同比增加39％。来自海关总署的数字显示，出口上升35．7％，达2580亿美元；而进口增加42．6％，达2650亿美元，贸易赤字为68．2亿美元。     

11路公交车上的鱼

每天,我和你一样,行走在这座城市各种嘈杂的声音里,像一条飞翔在水里的鱼。我的名字,就叫小鱼。你看不出我和别人有什么不同,光洁的脸庞,灿烂的笑脸,十七八岁女孩子的美丽青春。不过我自己知道,我和别人是不同的。每天早上,我穿过一条街,再穿过一条街,然后走到11路公交车的站牌下,等候公交车准时到来。它庞大的身躯每每让我快乐。那么多人挤在它的肚子里,可它的脾气还是非常好,稳稳地向前行驶,路过一个又一个站台。在每一个站台上,都会候着一些人。一些人下了,一些人又上了。周而复始,永无止境。每天你都会和许多人擦肩而过,但是你永远都不…     

蓝田“吕氏四贤“——吕大忠、吕大防、吕大钧、吕大临

北宋一朝 ,能与四川峨眉“三苏”相提并肩者 ,只有陕西的蓝田“四吕”。以蓝田“四吕”在当时的地位、人品、学术成就而言 ,又决不在“三苏”之下。蓝田四吕出身于关中世代诗书之家 ,祖父通 ,曾做过太常博士 ;其父 艹贲 ,为比部郎中。吕 艹贲 共有六个儿子 ,其中五子登科 ,荣获进士及第出身 ;又其中四人成大家 ,《宋史》为之列传 ,这就是吕大忠、吕大防、吕大钧、吕大临 ,被尊称为“吕氏四贤”。再其中大忠、大钧、大临都曾师从关学开山祖师张载 ,故又有“蓝田三吕”的称谓。这在中国古代史上是十分罕见的。吕大忠 ,字进伯 (一作晋伯 ) ,是…     

浅谈意志与学习的关系

对于意志在学习活动中的作用,古今中外的学者和教育家都有很深刻的认识.宋代文学家苏轼曾说:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必要坚忍不拔之志.“①说明了“坚忍不拔之志“与“大事“之间的密切关系.所谓“坚忍不拔之志“,从心理学上讲,即“意志“.著名教育家陶行知曾将育才学校的创学宗旨总结成“十字诀“,即“一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服.“其中对“十(誓)必克服“作了如下解释:②十(誓)必克服,有了战斗之情绪与战胜之智慧,还必须有战斗到底之意志,才能克服大难,以至于成.法国著名生物学家巴斯德认为:“告诉你使我成功的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神.“由此可见,意志,坚强的意志,是学业成败的重要因素. ……     

“数(shǔ)数(shù)”数学设计——“读写100以内数”单元典型课例

【课题】数100以内的数。【教具与学具】幻灯机;火柴棒100根;大计数器;皮球(或红花,每组一个);小计数器(每人一个)。【教学步骤】1.认识计数单位“一”和“十”。教学的顺序是:①教师取10根火柴棒于幻灯机上,一根一根地数,每数一根即带领学生在计数器个位上拨一颗算珠,数到10根就将火柴棒收拢成一堆。然后问:“这(指这堆火柴棒)是几个十?”“一个十有几个一?”问后,教师将收拢的火柴棒打散让学生观察,与此同时,教师板书:10个一是一十。②教师边演示边引导学生口述:10个一(指着刚才打开的十根火柴棒)是一十(立即收拢火柴棒成一堆);一个十(指着收拢的这堆火柴棒)是十个一(又立即打散)。这样反复两次,然后带领学生边拨计数器边口