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关于坚持唯物史观的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
自上世纪70年代末以来,随着人们对“四人帮”影射史学的批判和对教条化倾向的清算,在学术界(包括史学界)一部分同仁中间逐渐产生了对唯物史观的种种疑虑。从历史主义的眼光来看,这种现象的出现,是可以理解的,或者说,是可以根据一定的历史条件来加以说明的。在种种疑虑当中,有合理的方面,如关于今后应如何更全面地来理解和运用唯物史观、如何发展唯物史观等;也有不尽合理甚至有不同程度偏颇的方面,如认为唯物史观容易导致教条主义,唯物史观本身存在“严重的理论缺陷”等。这两个方面的疑虑,在性质上并不相同,但在表现形式上… 相似文献
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高校扩招和升学率提高导致普通高中规模急剧膨胀;进入独生子女时代后,家长和学生都盼望能接受高层次、高质量的教育,普遍要求上高中考大学,中等职业教育成了一些家长和学生的无奈选择;许多国有企业难以吸收大量的新增劳动力;各用人单位较多地迫寻学历“高消费”——从这几个方面分析,中等职业教育已经进入了买方市场,…… 相似文献
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瞿聪聪 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):96-97
古诗学习中,学生是学习的主体,不能离开学生的朗读和鉴赏,教师要引导学生发现古诗中的好词句,学会赏析,学会带着情感朗读古诗,在读中去品味诗的意境。拒绝机械式的背诵,还古诗学习一份灵动。 相似文献
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试题:已知a=1999x+2000,b=1999x+2001,c=1999x+2002,则多项式a2+b2+c2-ab-bc-ca的值为().(A)0(B)1(C)2(D)3这是2002年全国初中数学竞赛中的一道试题,根据此题的结构特征和初中学生现有的知识储备,我们觉得该题可有以下几条思考路径.思考路径一(特值法):∵a=1999x+2000,b=1999x+2001,c=1999x+2002,且x为任意实数,∴不妨取x=-1,则a=1,b=2,c=3,代入多项式易得a2+b2+c2-ab-bc-ca=3,故选(D).思考路径二(配… 相似文献
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瞿楙昌 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(1):31-32
一、校长是学校发展目标、发展战略的主要设计者 一个学校一旦确定了它的发展目标,选择了它的发展战略,也就决定了学校中短期的系列行为。校长作为学校的主要负责人,在学校定位、研究发展目标、选定发展战略上负有重要责任。校 相似文献