100%解密米格-29

~~100%解密米格-29@文甑     

《离散数学》的结构化教学设计

为解决离散数学教学中存在的问题,提出结构化教学设计。从数学本身的特点和学生数学学习心理的角度阐述结构化教学设计原理,并以代数系统为例阐述离散数学的结构化教学设计。     

考考你

一、请你把下列成语补充完整,使填进去的字前后搭配后恰好组成一个地名1.人定胜()()津有味2.不三不()()流不息3.声东击()()居乐业4.同舟共()()腔北调5.雍容华()()春白雪二、许多古诗词里都藏着成语,你能找出下列诗句中的成语吗?     

孤独过后,我长大了

有心事,找老编;老编热线,沟通无限。别忘了,每星期五下午16:30-18:30拨打老编热线(010)63020739,老编与你有个约会呦!通话时间:2004年2月6日通话人:北京市昌平区某小学女生文娴文娴:您好,老编。我有个问题很困惑,就是我的家长不让我养小动物,没有它们的陪伴,我觉得自己好孤单啊!老编:你原来养过小动物吗?文娴:我养过一只特别可爱的小狗叫毛毛,我们相处得特别好。他是我们家里的一个不可缺少的成员。可是,因为一次意外,毛毛死了。我哭了一天一夜,真希望毛毛能够再回到我的身边。可是,我知道这是不可能的……老编:后来,你就没有再养过动物?文…     

释词应注意词义的时代性和特殊性

邹联琰《文言词汇基础知识》(天津版)释“河”古义说:“专指黄河。”该书引例从《左传》到《促织》,可见,“古”是指五四以前。邹释忽略了词义的时代性和特殊性,会令初学者如堕五里雾中。 王力《古代汉语》释“河”说:     

徽州学新书出版信息:徽州学研究新成果

由我校徽州文化研究所编最新徽州学专著《徽州学概论》,2000年12月已经由中国社会科学出版社正式出版发行。 《徽州学概论》学术专著是徽州文化研究所组织人员经四年努力撰成的一部对徽州文化作全面探研描述的徽州学著作。安徽省教委立项科研项目。全书约45万字,由黄山高专校长徽州文化研究所所长姚邦藻主编,白盾教授、秦效成教授、汪昭义教授、汪柏树教授、张脉贤教授、封安林书记、黄澍教授、徐亚君教     

当前语文教学亟须注意的三个“所在”

一、语言教学是语文教学的核心所在 　　1.语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉。 　　语文教学是一个“语言——思想——语言”循环往复、螺旋上升的过程，也是语文教学的不以人们的意志为转移的终极目的，因而具有规律性。这个语文教学运转规律告诉我们：语言文字既是语文教学的入门处，又是培养语文能力的归宿点、发展点。后一个“语言”与前一个“语言”在内涵上有质的不同：前者是教学凭借——必须抓住语言文字来教学；后者是教学目的——使学生扎扎实实地形成语言运用的能力。而作为这一过程转化的中介的“思想”虽然不是教学…     

构建终身教育体系创建学习化社会

终身教育(Lifelong Education)是现代教育思想的重要体现，是现代科技进步对教育提出新要求的必然产物，它是在科技进步使生产技术、生产组织、生产工艺不断变革而造成的劳动变更和职业变换的背景下形成的，终身教育一词始见于1919年的英国，并于20世纪60年代得到了联合国教科文组织的赞同而得以广泛流传。曾任联合国教科文组织成人教育局局长的朗格朗(PLengrand)所著《终身教育引论》(1970)，由联合国教科文组织出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》(1972)等专著，确立了终身教育的理论框架，引起了全世界的关注。终身教育的实质就是:     

课堂教学要着眼于培养自读能力

中学语文教学大纲在教学目的中要求学生“能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力”。为了达到这一目的,它要求教师“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉的获取知识,提高能力,发展智力”。因此,我认为语文课堂教学应着眼于培养学生的自读能力。只有当学生的自读能力与日俱增的时候,语文课的教学目的才能逐步实现。培养学生的自读能力,可以从以下几方面进行。一、揭示矛盾。有的课文的语句粗看平常得很,