走向缤纷——成都市科华中路小学印象

“孩子是歌,需要聆听;孩子是舞,需要欣赏;孩子是花,需要浇灌;孩子是树,需要培育。”陶醉于轻“歌”曼“舞”之境,掩映在红“花”绿“树”之间,个体生命呈现出愉快成长的多样化、个性化状态。“培育百花争艳的满园鲜花,离不开优质的土壤、丰厚的养料和园艺师的精心呵护;培育多样化、个性化发展的学生,同样离不开优质的成长环境和丰厚的教育资源。”适应社区发展与日俱增的教育需求,构建规范学校管理,开发利用个性差异,培育多元、丰富、活泼、开放的缤纷教育,成都科华中路小学发展路径日渐清晰。在科小看来,缤纷教育的本质追求,是个体生命的自…     

中亚壁画——艺术史与实验研究（下）

章以中亚粟特、乌斯特鲁沙纳、吐火罗斯坦和中国新疆和田、库车等地以及甘肃敦煌的佛教壁画为研究对象，对各地区壁画的色彩运用和绘画风格进行了对比研究，认为每个地区壁画的绘画风格虽或多或少地受到外来因素影响，但总是以一种风格为主。章还对各地区使用的绘画颜料进行化学分析。说明了壁画颜料的成分和产地。此处发表的下篇即是关于后的研究，以及关于中亚壁画的重要参考书目．     

取向发展生命的学校教育

【回放心语】学校因生命而存在,发展生命乃学校之本。归因于过多的压力或功利、过分的刚性或迷雾,学校教育行为却往往偏离了自己的本质。一旦把发展生命确定为自己的忠实取向以至使     

“争章夺星”求每一个学生成功——成都高新三小创新学生评价

100余本展现儿童个性的自荐书“一”字型铺开,串起孩子们五彩的梦!精美的封面、清新的简介,学业成绩、特长发展……快毕业了,想上一所好中学,孩子们想了个招儿:每人做一份“让人一看就喜欢”的自荐书。成都高新三小的孩子如此“非常举动”,灵气何来?中高年级的许多孩子学习信心、上进心都程度不同的出现了消减。三年前,高新三小调查发现,沿袭多年、在标树榜样、导向激励上发挥过积极作用的“三好学生”评价模式有明显的功能局限:手段单一;过程关注不够;忽视个体差异;面向少数、范围狭窄,学生参与度低……大面积学生存在激励危机!三小创造性…     

铸造现代学校的核心发展力量——成都七中育才学校东区校长雷解民访谈

关注理由:在竞争激烈的民办教育环境中,民办学校当怎样站稳脚跟、稳健前行和强劲起飞?办学7年,成都七中育才学校东区新军突起,其良性轨迹和高位势能启迪于人的,不仅是外部环境的充分利用和充足投入的长远眼光,不仅是优质资源的聚合生津和能量释放,不仅是规范办学的宁静坚守和办学策略的个性特色,更是遵循教育和生命成长规律,最大化满足生命卓越发展的绿色空间、丰富内涵和卓越品质的竭诚创造。     

创意擂台

面对大片洪水的侵袭,人们往往需要筑堤抗洪,这是非常辛苦的工作。因此,我想发明一种抗洪救灾车,此车与收割机的原理差不多。在车的前部装两个挖土器,在中底部放置袋子,而右底部为封合区。挖土器把挖到的泥沙装到中底     

新课改背景下中学物理"合作学习"课堂操作模式

本文根据中学生思维活跃，课外知识比较丰富，渴望与他人沟通、交往等特点，从实施合作学习的理论依据、课堂操作模式及实施过程几方面，对如何在中学物理课堂教学中实施“合作学习”进行了探索，试图通过课堂上师生、生生之间的全方位互动与合作，营造良好的学习氛围，使学生在掌握知识，提高思维能力的同时，逐渐形成与人合作的良好心理品质和技能，以适应现代社会的要求。     

下篇：展开行动路径——创造生命成长的和谐环境

生命健康成长的前提是优质的教育环境，落实“关注个体，阳光普照”的小班化教育理念，银小力求在物质化上体现“尊重、关爱、自主、信任、和谐”的生命关怀意识：学校周边环境清新典雅，主体教学楼设计和谐别致，天然草坪、塑胶操场、植物雕塑等景观辉映成趣，营造了一个安全、和谐、健康、愉悦、极具亲和力的生命成长环境。     

生命绚烂于创造之美——“学校文化”系列之阆中城北小学“学生科技文化”建设策略解析

穿行于老街交错、小巷纵横的阆中古城,像被时光裹挟着走进历史,在摇曳多姿的阆中特有多元文化中感受人类智慧的一个个细节,依稀犹辨张飞镇守川北的雄姿,尚可感知“六七月间无暑气、二三更里有书声”的学风……阆中,以它独特的文化积淀,让人感到赏心悦目,熨贴自然。秉承传统地域