《运输与配送实务》课程教学方法思考

运输与配送是物流管理的重要环节之一,物流专业的学生掌握这一课程非常重要.针对该课程存在的教与学之间的一些问题,本文从《运输与配送实务》课程的教学现状出发,探讨了一些教学改革的方法,以提高学生的学习兴趣和效果.     

基于产学研合作教育制订人才培养方案的探索与实践——以湖南人文科技学院为例

将学校教育（特别是课堂教学）与企业实践和科研创新结合起来是产学研合作教育的主题,以湖南人文科技学院为例,讨论了构建适应“产学研”合作教育人才培养需要的课程体系和人才培养方案：控制讲授课时,加强实践教学,提高实践教学比例;以培养学生能力为核心,科学构建课程体系;实行开门办学,加强学校与行业企业合作育人,加强素质拓展教育活动。推进产学研合作教育的措施：建设校企合作平台,推动产学研合作教育的广泛开展;依托省级基地建设,促进产学研合作教育的深入开展;设立产学研合作基金,引导产学研合作教育的全面开展。     

关于中职电子类专业软件仿真教学的思考

讨论中职电子类专业开展软件仿真教学的优点,指出中职电子类专业实施软件仿真教学应解决的问题.     

基于农户调查的东部沿海地区农地规模经营意愿及其影响因素分析

农地规模经营是促进农民增收与粮食增产的重要途径。利用东部沿海3省1市的323个农户抽样调查数据,构建了包括户主个人特征、农户家庭状况、农户经济特征、外部因素在内的Logistic模型,分析农户农地规模经营意愿及其影响因素。结果表明：①区域农地规模经营意愿强烈,61.0%的农户期待农地规模经营,农地规模经营意愿呈现由浙江、江苏、天津向山东递降的趋势;②户主就业类型、农地租赁行为、农业技术培训、通勤条件、农地资源禀赋是影响农地规模经营意愿的主要因素,其中就业非农化程度越高、农地资源越为丰裕,农地规模经营意愿越弱;有效的农业技术培训、完善的通勤条件,有助于推进农地规模经营经营;已经发生农地租赁行为的农户,其农地规模经营意愿越强;③鉴于农地规模经营意愿存在显著的区域差异与个体差异,分区、分类推进农地规模经营,是可行的政策选择。     

城市间实现无缝联运的可行性调查分析

在城市间实现无缝联运的原因有二：一是经济的发展需要物流的有力支撑,二是经过多年的发展,物流企业之间的竞争日益加剧,企业各自为政的风险日益加大,若要生存和发展,企业必须将利益和风险捆绑,走联运之路。本次调查旨在探寻物流企业联运的意愿、分析企业无缝联运的基础。     

构建“技设课”课程教学模式的研究

本文就江阴职业技术学院（以下简称江阴学院）改革课程教学模式,开设职业技能训练与专业技术设计课程（简称为“技设课”）教学创新实践的教学作做法予以简单介绍。并以江阴学院的创新实践为例,对高职教育提出了要加强设计教育的观点。     

劳创融合视域下中高职贯通培养的校企协同育人路径

为了提高人才培养质量,文章首先阐述了劳动教育和创新教育的一致性,然后分析了校企协同育人中的劳动教育和创新教育困境,最后提出了劳创融合视域下中高职贯通培养的校企协同育人路径。     

关于加工中公差尺寸偏移控制的研究与探讨

由于存在尺寸的上、下偏差，因此合格的零件也可能造成装配质量低下。本文对此现象进行了分析，并提出以公差中心尺寸控制法来替代原先双界限控制法。用工艺能力等级为依据，以提高工件加工精度为代价，来获得较高的装配质量。     

对强化理科的科技素质教育的思考

一、对素质教育和科技素质教育的理解“素质教育”作为概念，并未经过严格界定．一种解释是，人的先天的遗传素质和后天社会诸因素的影响相结合，使自然人教化为社会人，消除了个人的认识和社会历史文化发展之间的差距，以达到人的完善与发展的教育．另一种说法是素质教育是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程．也有人从心理学的角度认为，素质教育就是以社会文化的传播与创造为宗旨，以心理品质培养为中介…     

海带中碘的提取与鉴定

1.将干燥的海带约20克切成小块,放在瓷坩锅内,干酒精灯上加强热并用玻棒搅动,让其完全灰化。 2.将海带灰倒入烧杯中,加20毫升左右蒸馏水煮沸,然后过滤。 3.往滤液里加2毫升左右1:5的稀硫酸酸化,再加3％的H_2O_26～8毫升(学校医务室一般都有H_2O_2),搅拌,观察有深褐色的I_2出现。H_2O_2+2I~-+2H~+=I_2+2H_2O 4.将上面的溶液滴入淀粉糊中,若变蓝,说明有I_2