中学雕塑教学初探

美术教学要取得较好的教学效果取决于授课方法。作为培养学生创造力的雕塑教学,更需要教师给予创造性的谋划、巧妙的设计和艺术性的处理,使整个教学过程具有创造性、新颖性和趣味性,以便顺利完成教学任务,获取最佳教学效果。为此,对于雕塑教学,我进行了以下一些尝试。1、欣赏优秀雕塑作品,启发学生的创造性思维。台北的苏振明先生曾指出:“鉴赏是一种逆行的再创作,创作是一种鉴赏后的表现活动。”这一句话清楚地表明了欣赏与创     

自学考试试题难度影响因素的多元回归分析

以实测数据为基础,采用多元线性回归的统计方法,分析自学考试试题难度的影响因素。结果表明,试题难度的多元回归线性模型,基本能解释因变量和自变量的关系,对自学考试预估难度的赋值具有现实的指导意义,也为题库建设中试题难度的调控提供了有效的途径。     

高等教育自学考试与高校学业成绩考试的比较——基于命题的视角

高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点.通过比较分析,明确自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试“以考促学”的教育功能.     

“羊角”形站队和迎面、往返接力跑(跳)——与丁荣辉老师商榷

拜读了丁荣辉老师在1998年第3期《体育教学》发表的《改进迎面、往返接力跑(跳)项目的组织方法》一文,甚感欣喜。丁老师在该文中一针见血地道破了许多老师在组织迎面、往返接力跑(跳)项目的游戏教学比赛时常出现混乱,甚至不安全等现象的实质——备课时没有从根本上考虑学生的需要。只是我认为丁老师设计的两个图在实效性上有一定折扣。谈两点看法,望丁老师及广大同仁指正。1.跑道每端站队区如果只有2支队伍,一定是可行的。丁老师的设计是每端4支队伍,每2支同     

局部枸橼酸钠抗凝在出血高危患者间歇性血液透析中的临床应用——一项前瞻性多中心随机对照研究（英文）

目的：安全有效的抗凝治疗对于高危出血风险的血液透析患者至关重要。本试验的目的是评估应用标准含钙透析液进行双段法局部枸橼酸（RCA）联合序贯抗凝在间歇性血液透析（IHD）治疗中的有效性和安全性。方法：前瞻性纳入13个肾内科血液净化中心2019年9月至2021年5月行IHD的出血高危患者,随机分为RCA组和生理盐水冲洗组。RCA组使用0.04 g/mL枸橼酸钠分别从透析管路的引血端及静脉壶双段输注,透析3小时后停用枸橼酸钠,并改为无抗凝剂模式序贯透析。根据基线计算凝血风险比。结果：共纳入159名患者208例次,包括RCA组（80名,110例次）和盐水冲洗组（79名,98例次）。RCA组体外循环管路严重凝血事件的发生率明显低于生理盐水冲洗组（3.64%vs. 20.41%,P<0.001）。RCA组滤器管路的生存时间较生理盐水冲洗组明显延长（(238.34±9.33)min和(221.73±34.10)min,P<0.001）。RCA组的尿素清除指数（Kt/V）与生理盐水冲洗组相当,差异无统计学意义（1.12±0.34 vs. 1.08±0.34,P=0.41）。结论：与生理盐水...     

珍藏父爱

在我内心深处,一直珍藏着一件事,每当我回想起它,就有一种深深的悔恨涌上心头. 　　我的父亲是一名下岗工人,后来父亲经过努力找到一份在工地施工的工作.每天他面对的是数不尽的建筑材料,他必须快速又要保证质量地完成工作,父亲才能挣点钱回来养家糊口.……     

命题细目表的数学模型及其生成算法

命题细目袁是大规模教育考试命题工作的蓝图,考试机构必须在试卷命制前制定命题细目表.通过分析命题细目表的特点,建立了命题细目表的数学模型及其生成算法--降维调整算法.此算法显著提高了编制命题细目表的质量和效率,有助于保证大规模教育考试命题工作的质量.     

研究型大学中《淀粉化学及工艺学》课程的教学模式探索

针对《淀粉化学及工艺学》课程的特点,提出了课程研究型教学的模式,以及实施课程教学的几个方面的工作:课堂教学提高理论深度、教学过程加强引导与互动、课外教学侧重于研究与生产实践、实验教学强化自主设计与协作、课程考核重在激发思维与鼓励创新。通过各个教学环节培养学生的"开放式思维",使学生具有综合应用、举一反三的能力。     

同伴调解:澳大利亚青少年冲突解决能力提升路径

<正>进入21世纪,校园安全问题依旧是教育痼疾并呈现不断加剧升级的态势。2000年,澳大利亚联邦社会问题研究所对西澳大利亚公立中小学教师开展的调查结果显示,近5000名教师在他们的职业生涯中经历过言语攻击,1000多名教师曾遭受身体暴力。2002年澳大利亚联邦总检察长部预防犯罪处(the Crime Prevention Branch of the Commonwealth Attorney General)编写了一份报告,以评估减少澳大利亚小学早期欺凌行为的方法和途径。随后《国家安全学校框架》颁布,提出要为所有澳大利亚在校学生提供安全的学习环境,其中同伴调解成为备受欢迎的策略之一。     

德育学科如何开发有教育价值的单元教学材料——以电影《我不是药神》为例

教学材料,简称“教材”,指所有能将教学内容变得易于理解,用于鼓励、改善和促进教与学的材料。教科书是具有典范性的教材,但不是唯一的教材。作为典范性的教科书,教材在实际教学中需要有丰富的情境化教学材料的支撑。一线教师和学科教育研究者都应将开发情境化教学材料作为己任。电影《我不是药神》从素材向教学材料转化的研究展示了一个支持德育学科单元教学的教材开发框架。