第二章 个性化的思维

思维在文章生成中处于核心地位,起着主要作用,说到底写作是一种思维活动,文章是思维的果实。所谓思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。所谓个性化思维是人脑对客观事物的独特反映。文章要有新意,选材要新,立意要新,手法要新,语言要新,一句话——作文就应该体现自己独到的东西,是自我个性的直接外现,因而个性化思维就显得犹为重要。在思维的广阔领域里,个性化思维是人类思维活动形式中最活跃、最生动、最奇特的形式,因而也最富于生命力。我们说的个性化思维取广义的理解,即指在解决问题时,具有主动性和独特性的一种思维活动。个性化思维…     

语文教学当以学生的和谐发展为核心

语文教学传授学生语文知识,培养学生语文能力,说到底是为了促进学生的和谐发展,这是根本宗旨,这是语文教学的目的所在。语文教学的两个特性：语文素养的全面性和语文课堂教学的整体性。语文教学的三个原则：相互主体渐变原则,联系、主导原则和取向多元原则。     

南辕北辙:教育家渐行渐远

教育是农业,需要精耕细作,需要日积月累;教育家的诞生一定是在没有终点的马拉松长跑过程中,需要持之以恒,需要坚持不懈;教育家的诞生是自然而然的,是水到渠成的;教育家的成长是倾听花开的声音,需要慢慢等待。教育家的产生往往是因人而异的,个性色彩很浓。校长在自己的学校,利用自己的办学条件,创造性地解决自己学校的办学问题,推动学校的发展;教师     

语文教学内容如何动态生成——同课异构《沉船之前》点评

听课时间：2010年12月9日 听课地点：上海市宝山实验学校 背景介绍：笔者参加了由上海市教研室组织的“语文教学内容的动态生成”主题教研活动。上午先后听取了三位老师的三堂课，下午进行研讨交流。     

单一原点思维创新,多样化思维创新与作文

一、单一原点思维创新与作文1 思维方法阐述明代瞿汝稷在《指月录》中讲了一个佛教故事 :从前 ,南京清凉寺里有个法号叫泰钦法灯的和尚 ,生性豪放不羁 ,不讲清规戒律 ,缺乏出家人应有的素质。因此 ,寺内许多和尚都瞧不起他 ,可惟独该寺长老法眼和尚却异常器重他 ,这当然会引起众和尚的不满。有一天 ,法眼和尚突然问 :“有一颗金铃系在猛虎的脖子上 ,谁能把它解下来 ?”众和尚面面相觑 ,无一能答。这时 ,法灯恰好从外面进来 ,不假思索即答 :“谁能把铃系上去 ,谁就能把铃解下来 !”众和尚闻之 ,都对他的智慧钦佩不已。其实法灯和尚用的就是单…     

语文教师应提高人文素质

语文教师的人文素质对学生良好人品的形成,对学生创造能力的开发有着非常重要的作用。1.从社会现实看,既重经济,又重精神。市场经济的大潮冲击着学校教育,既给学校教育带来新的生机、新的希望,也给学校教育带来新的困难、新的问题。在新的历史条件下,我们有些教师面对     

一本活的教育学──读李镇西《爱心与教育》

认识李镇西恰好有一年的时间,虽然至今未曾谋面,但闻其声、见其字已是多次了。《语文学习》要我主持“青春书架”栏目,一口气约了十来个人,七八篇文章到手,觉得还是镇西的文章有味,当时也只是直感,经三次修改,李镇西推荐《爱的教育》就作为样板文首发出来。一年的...     

面向未来的课程改革

未来社会将发生巨大的变化。面对迅速变化的世界,社会已经重新定义知识,重新定义学习,重新定义教育,重新定义培养目标。应对未来变化,国家提出要培养学生的核心素养,并修订体现核心素养的课程标准。面对未来社会,家长应该树立开放的教育观念、立足长远的教育理念。应对未来变化,学校要实现目标现代化、课程现代化、教学现代化。目标现代化包括情意目标、智能目标两个方面,培养学生的核心素养。课程现代化,从群体式课程走向个体式课程;从分科式课程走向整合式课程;从闭合型课程走向开放型课程。教学现代化,技术撬动教学变革,从经验性教学走向实证性教学;从标准化教学走向个性化学习;从传统式教学走向现代化教学。     

语文研究性学习“姓”什么?

话题一语文研究性学习"姓"学习,着重学习方式的建构郑桂华:程老师,您是语文教育的专家,对语文研究性学习有过研究与实践,记得您还出版过这方面的著作。您能不能谈谈语文研究性学习是在怎样的情况下提出来的呢?     

语文教育过程应该符合人的发展规律

素质教育以培养创新精神和实践能力为重点,已经成为大家的共识。那么语文教学如何培养学生的创新精神呢?创新精神的土壤是个性,没有个性根本谈不上创新。个性的基础是人性。因此,对人的尊重,对人的理解,对人的宽容,是我们培养学生创新精神的必备条件;创造宽松的环境,营造和谐的氛围,培育健康的