借助信息技术提升城乡教育均衡发展的探索

促进城乡教育均衡发展,逐步缩小城乡教育差距是各级教育部门一直在努力解决的问题。教育部门也充分的认识到最有效的办法是借助优质教师提高薄弱学校的教学质量,同时也采取了各种手段,但收到的效果微乎其微。对此,本文作了探究,重点阐述了以智能录播系统为核心的新型网络课堂教学模式的优势,在现行状况下如何开展新型网络课堂教学,实现城乡共享优质教学资源。     

任务驱动 趣写发明创意——四下“我的奇思妙想”习作教学

【教材分析】本次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。为帮助学生构思习作内容,教材还以“会飞的木屋”为例设计图示,引导学生构思,从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考,帮助学生把想发明的东西写清楚。为增加趣味性,书中还鼓励学生把想发明的东西画出来,从而帮助学生进行语言描述。     

我国综合档案馆档案开放鉴定研究：方法框架构建

我国新修订的《档案法》围绕促进档案开放,从需求保障和供给要求两个方面作出了多重规定,在此背景下,我国综合档案馆需积极开展档案开放鉴定。文章采用规范性研究方法,通过档案开放鉴定方法层面的问题和现状分析,以及开放鉴定的过程解析,从概念层面提出了包括开放鉴定统一描述框架、主体概念表达、客体特征分析和概念特征匹配的档案开放鉴定方法框架,并对构建该框架所需的可用技术方法进行了梳理,提出知识图谱、图像文本识别、元数据自动抽取、语义分析和数字取证是目前助力档案开放鉴定工作实现数字化转型可依赖的主要技术方法。     

父母离异一定负向冲击学龄儿童的认知能力发育吗？——基于CEPS追访数据的净效应估计

家庭结构的完整性、父母是否离异对学龄儿童的身心发展具有重要影响,但受研究数据可获得性的掣肘,鲜有研究聚焦父母离异对认知发育的外生冲击。利用中国人民大学提供的中国教育追踪调查数据,构造准实验的实施条件,利用倾向得分匹配法讨论父母离异对认知能力发育的净影响,结果发现:父亲饮酒过度与充满争吵的家庭环境在不同程度上抑制了学龄儿童的认知能力发育,家庭经济条件与文化资本则与认知能力发育呈现正相关性,但遗漏能力变量则会高估父母离异等因素对认知能力的外生冲击;相对于宽松型生育政策下的大规模家庭,紧缩型生育政策下的独生子女家庭在离婚发生率上要高出3.5个百分点,而母亲受教育程度上升一个学历教育层级,家庭离异的概率值将提高1.1个百分点,并且父母亲受教育程度对家庭离异与否具有鲜明的调节效应;家庭离异对认知能力影响的平均处理效应落入[-0.037,0.030]的取值区间,但并未发现鲜明的证据能够支撑父母离异一定负向冲击学龄儿童认知能力发育这一论断。     

教育资源共享背景下混合式教学模式在税法课程中的应用

随着教育信息化的发展，高等教育发展进入新阶段，教育资源的共建共享已经成为一种趋势。拥有优质教育资源后，如何通过混合式教学模式改革教学方法、保证教学质量成为教师需要关注的课题。文章结合税法课程的特点，阐述开展混合式教学模式的必要性，并从课程目标、课程实施和课程考核三个方面对税法课程进行设计。     

大学生参与志愿服务的途径分析及对策研究

共青团大学生志愿服务一直是各大高校共青团工作的重点。大学生参与志愿服务的途径多种多样。文章在深入研究及归纳目前我国大学生参与志愿服务的途径的基础上,分析了大学生参与志愿服务存在的问题,并提出了相应的对策和建议。     

面向过程的初中化学概念探究教学——以“饱和溶液”为例

化学概念作为化学学科知识体系的骨架，能有效串联化学核心知识，在化学教学中具有关键作用。本研究结合POGIL，以“饱和溶液”为例，构建了面向过程的初中化学概念探究教学模式，通过“面向过程”和“指导型探究”的教学持续发展各项过程技能，促进学生对化学概念的深层次理解。     

借构造函数之力 解双变量问题——一道导数压轴题的解法和探究

在日常导数解题中,部分学生因未能将题中的隐性信息正确识别而无法形成有效的解题思路.所以,如何将隐含变清晰成为导数压轴题的解题关键.近几年函数构造法成为高考及高考模拟试题解决双变量问题的利刃,也是导数解题中隐含变清晰的一种有效策略.究于此,笔者从直接构造函数、不等式放缩法、比值(倍值)整元法角度探究一道双变量极值点偏移的导数压轴题,随后展现了3道高考真题解题思路,以期达到抛砖引玉之效.     

小学语文生活化教学策略探究

目前我国社会在不断进步，人们的生活水平也在稳步提升，因此当前人们也越来越重视孩子的教育。在小学阶段，语文学科是必不可少的，学生在语文课堂中不仅可以学习到传统文化，也可以学习到丰富的知识，同时语文教学也为学生学习其他学科奠定了坚实的基础。目前我国教育行业在不断发展，教师意识到学生为主体的重要性，教师教学的过程中通常会运用多种教学方法，其中生活化教学是一种全新的教学方法，有助于提升教学质量和教学效率。     

图解数学 让思维动态化——以“烙饼问题”教学为例

<正>“图解数学”指的是运用图形、表格、公式等可视的方式把学生本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见。小学数学随着年级上升，数学问题逐渐变得既抽象又复杂，图解数学一方面可以让学生更好理解数学，另一方面可以让学生的思维可视化、动态化。