论科研导向探究式课程教学效果综合考核

探究式教学是高校课程教学改革的重要手段,能提升学生主动思考及研究创新能力。为促进探究式课程教改,提高教学质量,基于科研导向探究式教学方法内涵,从分析能力、思考能力、实践能力、创新能力和合作能力等方面,分析了影响课程教学效果的综合考核因素。利用熵理论,以综合考核《物流系统规划与设计》课程教学效果为案例,建立探究式课程教学效果综合考核模型为目标的考核体系     

跨文化意识下的旅游英语翻译教学

旅游英语翻译质量存在的问题反映出我国高校专业英语中跨文化意识的教学缺失。以跨文化意识为指导,从提升教师的专业素养、加强教材建设和改革教学方法三个方面出发探讨旅游英语翻译教学的改革,提高旅游外语人才的培养质量和外宣翻译的整体水平。     

《延边日报》(朝文版)的社会功能及议题设置浅析

《延边日报》(朝文版)自诞生之日起,历经60多年,为中国朝鲜族的媒体发展做出了卓越贡献。它不仅具有促进朝鲜族遵循社会秩序的功能,而且作为周围环境的监督者和社会的解说者,从广义上来讲,对朝鲜族具有教育意义。而随着朝鲜族社会的不断发展,《延边日报》(朝文版)也取得了很大进步,进行了各种尝试。本文阐述了《延边日报》(朝文版)的社会功能,并对报纸的议题设置及其效果进行了探讨。     

国内特教教师专业化发展研究述评与展望

特教教师专业化发展是特教界人士共同关心的热门话题之一.文章主要对近年来我国学者对国内特教教师专业化发展的研究内容、存在问题、原因与策略的研究状况进行综述,并认为特教教师“叠加法”培养模式、不同类别特教教师专业化发展和职前、职后一体化的专业培养体系是当前特教教师专业化发展的重要趋势.     

中学英语教师反思性教学实践初探

对于什么是反思性教学,国内外学者有不同的阐述。我们的理解是,反思性教学就是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并据此采取相应对策的过程,它是一种通过提高参与者的自我监控能力来促进专业能力的途径。反思性教学,从根本上说,就是通过反思提出问题、探讨研究、解决问题,达到师生共同发展的过程。一、反思性教学实践的特点及其对教师发展的意义1.反思性教学实践特点杜威认为反思是“人们有意识地关注某一问题并进行认认真真的思考”。Cruickshank和Zeichner使反思性教学得到了进一…     

“骗”来的5分钟

正《翠鸟》是三年级下册的一篇精读课文,作者把翠鸟描写得活灵活现。教学本文,不仅要有感情地朗读课文,还要"熟读成诵"。那天的语文课上,复习到这篇课文时,为了检查学生是否能够背诵,我让一名学生起立背课文。看到他犹豫的样子,我笑着说:"你可以请一位同学或好朋友和你一起背啊!"谁知,他思索了片刻,居然笑眯眯地说:"老师,我请您一起背,行吗?"我心里咯噔一下,顿时有些紧张,虽然表面上不动声色,心里却如夜半吃黄连——暗中叫苦。尽管这篇课文已经教了十多次了,在教此文之     

妖怪吧

从前,有个小孩,不听妈妈话。：天已经很黑很黑了,他还是不肯上床睡觉。妈妈说：“再不睡觉,山上的小妖怪就会把你抓去。”     

情绪也有“弹性”

心理学专家曾做过一个有趣的实验：把两只被饿了两天的白鼠放在不同的地方,然后再让它们去取食物,其结果完全不同。     

高中历史开放式教学模式的构建

构建开放式的教学程式,目的在于克除高中历史传统课堂教学给当今教育所带来的弊端,通过开放式的授课形式．可以调动学生学习的主观能动性,把教学内容与学生的主观能动性有机结合起来,使学生——教材——教师三者之间得到有机协调运行开放式教学新程式,能够培养学生的主动探索精神,激发学生旺盛的求知欲,增强学生学习的自信心．提高学生的能力。