如何捕捉文本的“弦外之音”——浅谈对于初中语文的文本解读研究

文本解读对于初中语文教学来说意义至关重要,而怎样解读,探究文本的"弦外之音",这一直是困扰语文教师的一个难题。真正的文本解读理应素读文本、细读文本、适读文本,在以学生为中心的基础上,带领学生对文本进行适度挖掘与拓宽,这样才能更好地捕捉到文本的"弦外之音",把握文本的深层内涵。     

借助博物馆资源 涵育政治认同素养——以小学道德与法治教学为例

道德与法治作为落实立德树人任务的关键课程,应加强课内外联结,丰富学生体验、促进道德学习的多样化。以借助博物馆资源的视角,发现了博物馆资源在小学道德与法治教学中存在的问题,分析了博物馆资源涵育小学生政治认同素养的逻辑理路,并提出相应的实践路径：以“政治认同”为导向,精选课程资源;以“导学—探究”为路径,激发行动自觉;以“分享—提炼”为旨归,树立文化自信。     

不兴其艺，不能乐学

孔子毕生从事教育活动，他的教育目的在于“人格的全面发展”，用孔子自己的话来说就是：“君子不器。”因此，在培养学生的教育过程中，孔子承接周代的教育思想：“养国子以道，乃教之六艺。”（《周礼·保氏》语）并且做了进一步的阐发，提出了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的观点，就是以仁、德为纲领，以六艺为基本．使学生能够得到全面均衡的发展。     

几种“情景诗”在英语教学中的应用

初中英语教学有些内容十分乏味,调动学生学习的积极性是关键,为此,笔者对这方面的内容展开了研究。把教材中的部分内容进行重新整合并配之以适当而有效的方     

师爱是一缕阳光

案例一 班级有一名叫小梅的女生,她从小就有病,紧张或劳累都会昏倒,在小学时曾经因为被老师批评而昏倒,成了某些学生一时的笑柄。她刚入初中,就有学生提醒我：“老师．她抽风。”当时我没在意,批评了那个多事的孩子。在学校的一次活动中,由于天气热,学生们站立时间过长,小梅忽然昏倒,全班同学都骚动起来,有喊她名字的,有上前搀扶她的……     

有礼者敬人

孔子伦理道德思想的核心是“仁”,而“仁”的客观标准则是礼——“克己复礼为仁”。礼既表现为规范化的文明仪态,也表现为在传统习俗的基础上加以整理定型的许多具体仪式。“不学礼,无以立”,文明的仪表标志着一个人的素养．对具体礼节仪式的熟悉则可以使人在一切社交场合中都能应付自如。“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。”礼要求每个社会成员恪守既定的社会关系．