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基于类型教育理念推进高职院校教师科研评价改革实践,是职业教育高质量发展的时代诉求。针对学校科研评价存在的不足,S高职院校以类型教育为理念,建立了应用导向的成果评价制度,形成了科技成果的分级分类体系,建立了多元主体参与的评价机制,以诊断性评价功能激发了教师科研的内驱力,在应用型科研评价体系构建、科研成果的数量规模、科研学术氛围的营建,以及科研评价示范效应等方面均取得了良好成绩。S院校的改革实践启示高职院校教师科研评价应找准定位,突出高职科研类型与学校特色;分类实施,确保评价体系和考核标准的科学性;质量导向,推进科研成果评价的分级与分类;协同发力,强化评价结果的应用与有效激励;数字赋能,实现教师科研评价的智能便捷。 相似文献
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通过调研我国柔印行业发展现状,促进我国柔印行业绿色、智能化发展。文章在2019-2022年广泛调研的基础上,2023年继续对我国柔印行业进行跟踪调查研究,重点分析柔印企业的市场领域分布、主营业务收入及增长、绿色与智能技术应用等情况,预测行业发展前景,并得出柔印行业良好发展趋势没有改变、行业和社会认可度持续提升、智能化技术得到重视、人才培养任重道远等结论。 相似文献
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罗尧成 《学位与研究生教育》2012,(7):1-5
为了解硕士生课程设置与实施的现状及存在的主要问题,开展了对国内14所高校的专门问卷调查.调研内容涉及硕士生了解专业前沿的主要渠道,硕士生课程最为缺乏的教学内容,硕士生对教学组织方式及教师课堂教学的评价,硕士生参加创新计划项目情况,硕士生对学校专业学习资源环境的评价,以及硕士生积极投入课程学习的原因等方面.针对调研发现的相关问题,从优化课程结构、改革教学方式、完善培养制度三个方面提出了进一步改革研究生课程的建议. 相似文献
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引进国外优质教育资源是高职院校国际合作办学的核心,是我国高等教育中外合作办学事业成功的主要决定因素.教育服务贸易理念下国际合作办学项目的逐利性在很大程度上影响了优质教育资源的引进.识别优质教育资源是保障引进教育资源优质性的前提.“拓展优质资源视域～避免三个观念误区”“把握优质资源特征”是识别国外优质教育资源应关注的主要方面.应实施“把好门”“引好路”“走出去”的优质教育资源引进策略,将我国高职教育国外优质资源的引进提高到一个新的水平. 相似文献
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我国高校课程与教学改革三十年——历程、经验与瞻望 总被引：5，自引：0，他引：5
改革开放30年来,专才教育、素质教育、创新教育和通识教育都曾作为我国不同时期、不同高校课程与教学改革的指导思想.30年期间,我国高校的课程与教学理论研究经历了从教学研究到课程研究的重大转型:课程与教学改革实践实现了从关注质量到突出质量的取向转变.经过30年的改革发展,我国高校的课程与教学改革在实现课程理论研究突破,保障和提升人才培养质量方面取得了显著成效,也积累了许多宝贵经验.进入21世纪,做强课程研究、立足校本实践应是我国高校课程与教学改革的目标追求和路径选择. 相似文献
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为促进高职高专院校适应社会对高级技术应用型人才的迫切要求,应加强大学生创新能力的培养.加强高职高专大学生创新能力培养是加快我国建设创新型国家的需要,是适应世界高教发展趋势的需要,是大学生获取知识终身学习的需要.因此,我们要注重学生创新意识的培养,开设多类型创新课程,探索教学和实践方法,强化教师的创新素质. 相似文献
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柔性版印刷是符合我国绿色印刷发展战略的印刷方式,近年来发展迅速。文章在2019年和2020年调研的基础上,2021年继续对我国柔性版印刷行业进行了广泛调研,重点对柔性版印刷企业的业务分布、环保与低碳技术应用、业务与利润增长情况、经营预期、未来发展方向以及主要制约因素等进行分析,以期为我国柔性版印刷行业的可持续发展提供启示和参考。 相似文献
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指出通过科学设计研究生教育课程目标来优化研究生教育课程是提高研究生教育质量的有效途径。基于对课程目标来源三要素的分析,指出"创新"应成为我国研究生教育课程目标的价值指向,并从人格、知识和能力三个维度,对研究生教育课程目标的构成要素进行了具体分析。 相似文献