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141.
翻开小学语文课本,“有感情地朗读”几乎成了每篇课文最基本的要求。走进语文课堂,书声琅琅、绘声绘色也成了评价一堂语文课成功与否、改革与否的首要因素。这是落实《语文课程标准》、实践新理念的结果,也是语文学科的特殊性所在。但理性地、仔细地分析,仍存在一些误区。首先是理解上的偏差,单纯地追求朗读的“情感”化,认为读的时候或悲或喜、或爱或厌、或高或低、或急或缓,要做到情感四溢,很少考虑“有感情地朗读”的内外因素。其次是指导上的走捷径,课堂上过早或者过多地对学生进行朗读技能的指导,不注重或淡化学生与文本与老师与自己的生活实践的对话,使“有感情地朗读”更多地成了一种表演。在充分认识“有感情地朗读”的误区后,我们可以从以下几个方面来加以改进。 相似文献
142.
基础数学知识的传播,不像物理、化学等学科那样需要实施设施的支撑。这个特点理论上决定了:在培养中学生数学创新能力方面,农村中学和城市中学并无优势劣势之分,尽管二者在办学条件诸方面存在较大差距。本文郑重探讨了如何运用“问题解决”教学法,培养中学生数学创新能力。 相似文献
143.
建国初期,西方帝国主义对刚刚成立的中华人民共和国采取军事上包围,政治上孤立,经济上封锁禁运的政策,妄图把新中国扼杀在摇篮之中。中国共产党领导全国各族人民,不畏强暴,针锋相对,在反包围反侵略的同时,开展了反孤立、反封锁的斗争,粉粹了帝国主义的封锁禁运。这场斗争的情形和历史经验,很值得认真研究和总结。 相似文献
144.
在这一切发生之后,谢廖沙不再会背对着教师坐着了。然而也可能出现别的花样。让我们再回到一开始的时候;我走进了教室,谢廖沙背对着我坐在那里。“同学们好,请坐!”假定我是这样说的。而假定这个男孩子并不转过身来,那我就从侧面走到他身边去,靠近他弯下腰来,对着他的耳朵说:“你听着,谢廖沙!你到教师办公室去一次,在那里我忘了一本书在桌子上,上课时我需要它。” 相似文献
145.
人教版六年制小学语文第四册第二单元由《所见》、《小池》、《咏柳》、《村居》四首古诗组成。细细品味这四首古诗 ,是诗文 ,更是一幅幅精美的画卷 ,如何将这些画卷展开 ,使学生品足味、悟足情 ,达到诗与景、情与文的交融?我们可以从以下几个方面进行考虑。一、给学生一个自然和谐的环境。诗 ,源之于景 ,抒之于情 ,只有面对如诗如画的自然环境 ,并让自己的身心陶然其间 ,才会有牧童的天真和顽皮,小池的温柔与恬静,柳树的翠绿与妖娆,人与景的和谐与浪漫……知晓了诗的成因 ,倘若我们避开春意盎然的景色 ,把学生禁锢于教室 ,让其在狭小的… 相似文献
146.
品赤壁 《中学语文(读写新空间)》1995,(12)
四川、湖南、江西属于“辣椒带”,这些地方的人都爱吃辣椒,有一句俗话:“四川人不怕辣,湖南人辣不怕,江西人怕不辣。”俗话中利用“不”,“怕”、“辣”三个字改变它的排列顺序。三者互相比较,互相映衬,使语意看重点各不相同,显示了三个地方爱“辣”的不同程度,其表情达意饶有趣味。大家熟知的一句俗话;“读死书,死读书,读书死。”这成了描写封建时代读书人的一句顺口溜。十年寒窗,读的都“四书、五经”之类固定不变的死书, 相似文献
147.
三品 《新语文学习(小学作文)》2003,(23)
《猫和老鼠》是一部动画片。一只叫汤姆的猫和一只叫杰瑞的老鼠,是天生的冤家,总是不能和睦相处,它们嬉打哄闹,成了人们津津乐道的动画明星。让我们一开始就做一道有趣的对比题,关于“猫和老鼠”:现实中,大多数人偏爱猫,讨厌老鼠。原因可能是:影片中,大多数人偏爱老鼠,讨厌猫。原因可能是: 汤姆真的是一只固执的猫,它跟杰瑞没完没了地较劲,如果它换只老鼠追逐,早就可以填饱自己的肚皮了。杰瑞是一只有趣的乡村老鼠,它离开家去曼哈顿仅一个晚上的时间,就想念乡村生活和汤姆,迫不及待地赶了回来。看来,汤姆和杰瑞34已经成了生活中密不可分… 相似文献
148.
聂晶品 《中国科教创新导刊》2008,(32)
进入21世纪,随着社会进入信息化、多元文化,各行各业对新进入社会的职业人要求越来越高,不仅要求具有在本行业的高超技术,更要求职业人有较高的文化素养,所谓文化素养即是要求进入各行各业的职业人具有对本行业、企业高度的责任心、忠诚感,因此对高职校在校生逐步培养学生人文素养,真正适应社会需求,是我们新课改的重要内容之一。 相似文献
149.
(一)逃离遇险很久很久以前,有一只蚂蚁,因为不小心吃了坏蛋的放大药,成了似麻雀一般的大蚂蚁。它钻不进蚂蚁洞,只好到处去流浪。大蚂蚁走啊走,走了整整一天,还是找不到食物和它最需要的缩小药,累得只好饿着肚子在草堆上睡着了。第二天一大早,它睁开眼睛一看,呀!四周一片漆黑。原来大蚂蚁被一个小孩子关在盒子里了。它不想当小孩的玩具,就用那尖尖的小嘴巴啄着那盒子。过了不久,盒子被啄破了,它逃了出来。“啊!大灰狼!”它大叫一声,撒腿就跑。只见大灰狼越追越近……(二)脱身流浪突然,它看见前面有一个大草筐,便纵身一跳,跳了进去。大灰狼也… 相似文献
150.
谢远品 《中国小学语文教学论坛》2005,(31)
设计理念本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容,分别是“感谢和安慰”的交际训练、胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候,笔者依据《课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了以下几个方面:一是整合资源,体现了训练的综合性,将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习;二是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练,在习作训练中,… 相似文献