教学幽默的本质与特点

教学幽默是一门艺术,使用好这门艺术可以有效地唤起学生的注意力,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,在笑与乐中使学生学习知识,增长智慧。教学幽默的本质体现为寓庄于谐、形神兼备、知情交融、追求顿悟等几个方面;教学幽默的特点包括情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。探讨教学幽默的本质与特点,有利于教师深入认识和应用这一艺术手段,为提高教学效果开拓新的渠道,使教师在教学工作中增进师生感情,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,并深化教学内容,活化教学环节,显著提高教学效果。《(课程·教材·教法》20…     

在心里开朵花

送别盛夏的喧闹,教师节便悄然而至了。和往年一样,孩子们争着把一张张洋溢深情的节日贺卡递到我的手上。"老师的爱一如山涧的溪流,永远不停地流淌。讲台上,课桌边,寒来暑往,撒下心血点点;润花蕾育桃李,春华秋实,拳拳赤诚一片。老师的丰盈日益消瘦,却将我们滋养的如花似玉,拔节成长。我无法回报着悠远的清流,只想在这个秋天,采一朵阳光下最美的花朵,送给您——我的老师,我的妈妈。"     

语文第十一册第五组教材整体教学思路设计

人教版小学语第十一册第五组教材的训练重点是体会“事物的静态和动态”在中的妙处，并在今后的观察和作中，能恰当地表现事物的动态和静态。     

动物避暑的绝招

酷暑时节,动物们有自己独特的避暑方式。肺鱼营造“安乐窝”非洲的肺鱼生长在浅海里,能用鳃(sāi)和鳔(biào)呼吸。高温天气,它们钻进海底,分泌出一种粘液,把周围的泥沙粘在一起,筑成一个小穴巢。外面暑热难耐时,它们在自己精心构筑的“安乐窝”里睡大觉,一睡就是一个夏天。等     

导看台——《101只斑点狗》

动物是我们人类最好的朋友,小朋友的家里是不是也有养小动物的啊?让我想想,它们可能是小猫、小狗、小鱼、小乌龟、小兔子……你们可真有爱心!看过电影《101只斑点狗》吗?影片中邪恶的贵夫人和她的服装设计师,为了缝制出斑点兽皮的时装,居然要残害101只斑点狗,获得它们美丽的皮毛。幸亏有善良的姑娘和小伙子拼命搭救,才帮助斑点狗们重获自由。贵夫人受到了应有的惩罚。姑娘、小伙子和他们的斑点狗朋友,开始了无忧无虑的生活。心灵对对碰:(用直线连接你的判断)斑点狗贵夫人姑娘、小伙子自助小演员小朋友都是很能干的,如果让你在这部影片中挑选…     

立几中的新观点(高二、高三)

立体几何证题的新的法宝就是向量垂直的充要条件和三个定理(基本定理、共线和共面向量定理),它们是新教材中的靓点,它为立体几何的证明和计算提供了新的切入点,避免了几何证明中的辅助线的添加,且思路清晰.易于规范地操作.     

论高等教育大众化与大学生就业

一、高等教育大众化是我国新经济时代下的必然要求在20世纪70年代初期,美国著名的高等教育社会学家马丁·特罗教授创立了高等教育大众化理论。他曾以18岁~21岁学龄青年接受高等教育比例为标志,认为大学适龄青年接受高等教育者的比率在15%以下时,属于英才高等教育阶段;15%~50%为大众化高等教育阶段;50%以上为普及化高等教育阶段。该理论被引入中国以来,迅速引起国内同仁的极大关注,探讨、研究的文章纷纷见诸报端,并成为政府决策的一大理论依据。在市场经济条件下,国际、国内市场竞争日趋激烈,中华民族要在竞争中立于不败之地,就必须提高民族…     

《语文园地六》教学设计——人教版国标本四年级上册

设计理念 本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候，笔者依据《课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了以下几个方面：一是整合资源，体现了训练的综合性，将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作写“出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。     

从《语文课程标准》谈语文学习空间的拓展

空间本属于一个物理概念 ,宏观上看 ,人是空间的所有者和创造者 ,人们总是在不断地追求生存空间的宽阔与舒适。学习是一项特殊的活动 ,理应有自己活动的空间。但长期以来 ,学习空间的拓展滞后于学习要求的不断提高 ,使我们的教学改革总是徘徊在一种理论上的虚拟的空间里。《语文课程标准》(以下简称《标准》)终于显示出了“大家”之气 ,对开放语文学习空间和网络语文学习资源作了一些具体的规定和要求。一、《标准》的目标具有三维性《标准》对语文学习目标的定位具有三维性或多维性 ,为语文学习支撑起了一个稳固的空间。《标准》从培养学生…     

构建数学思维解决化学问题

随着高考模式的改革与不断深入,新一轮高考给广大中学教师提出了一些新课题.在"3+X"高考模式得到人们认可的同时,中学化学教学中应打破以往那种"各人自扫门前雪"与"闭门造车"的教学格局.中学化学教师要以培养学生的综合素质为目的,注重学科交叉部分的教学,让学生能在高中学习中将各学科知识联系起来,构建完整的学科知识体系,提高解决综合问题的能力.