新课程高考2011年上海物理卷评析

全国普通高等学校统一招生2011年高考上海物理卷的命制在总结过去6年命题的基础上,既保持了必要的连续性和稳定性,又体现了灵活性和创新性。试卷渗透对三维目标的考查,以能力测试为主导,以物理学科主干与核心知识为载体,在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上,注重对考生运用知识分析、解决实际问题能力和探究能力的考查。试题难度适中,新旧知识相互融合,没有偏题、过难题(有一定难度的试题不超过32%,分布在各种题型     

“电话”里的教育玄机

教育机会可谓无处不在,有时候哪怕仅是个简短的"电话",只要我们利用得当,也可以对孩子的教育起到不错效果。儿子俊浩最近迷上了"打电话"。当然,大多数时候,他并不是真的打电话给谁,而只是拿着玩具电话或玩具手机自言自语。     

高中生物实验教学与学生创新思维能力的培养

科技的进步．时代的发展都赋予生物教育新的内涵,倡导探究性学习是新课标教育的基本理念之一。本文从实际出发．结合自己的教学实践,利用生物实验教学这个领域,引导学生主动参与探究、勤于动手动脑,逐步培养学生批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,重在培养学生创新精神和实践能力。     

Optical QPSK/16QAM modulation based on serial-parallel MZM scheme in radio-over-fiber system

A novel scheme of optical modulation in 40 GHz radio-over fiber (RoF) system is proposed. It generates optical QPSK/16QAM signals in a serial-parallel structure of Mach-Zehnder modulators (MZMs). The millimeter-wave is obtained with optical frequency multiplication (OFM). Furthermore, modulation on optical-wave is transferred onto millimeter-wave. It can be used to increase transmission capacity of millimeter-wave RoF systems.     

明清时期民间小曲“叠落金钱”的称谓与词谱考析

小曲曲牌【叠落金钱】的名称由来说法不一,起初为宗教歌曲,在传唱中逐渐世俗化。其词格大体不变的情况下,在各地、各时期产生了很多称谓。内容丰富的曲词结合着风格迥异的曲调,使其衍变成为一个客观的【叠落】群落,继续在宗教活动中演唱的同时,且已渗透到戏曲、曲艺和民间器乐曲中,成为中国传统音乐文化中重要的民间曲调之一。     

基于CIPP评价模式的学校心理健康教育自评研究

近十年,学校心理健康教育在我国的实践活动蓬勃发展,成绩有目共睹,但是也存在着不少问题。就如何有效评估和改进学校心理健康教育工作的问题而言,笔者认为,运用强调改进而不是证明的CIPP评价模式,从学校心理健康教育的背景需求到方案的制定,实施,总结与推广,全程开展自我评价,不仅可以保证学校心理健康教育工作方案的科学性,可行性,有效性,还可以促进该方案的不断优化创新,有助于进一步改进学校心理健康教育工作,促进学校心理健康教育向着更健康的方向发展。     

对初中物理实验教材的建议

初中物理新课程标准在前言部分要求:"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展."     

自然课中“观察法”探讨

自然课中“观察法”探讨洪湖市戴家场镇南村学区河坝村小学别登国（４３３２０４）科学观察的概念是指：用人的各种感觉器官，对自然界的事物，在自然存在的条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。观察的类型有；直接观察和间接观察；质...     

多维立体发展:我国高等教育大众化的理性选择

马丁.特罗的高等教育大众化理论在中国备受推崇,但其影响所及问题也层出不穷;需要对其理论的"普适性"进行反思。特罗的"量变带动质变"理论已在我国"扩招"实践中受到质疑,我国高等教育大众化要处理好数量、质量、结构和效益及其关系,走综合提高、多维立体发展之路。     

深化教育改革 发展民族职教

延边朝鲜族自治州位于吉林省东部,辖六市二县,总人口213.8万人,其中朝鲜族85.4万人,占39.9％。全州有中专9所,技校22所,职高17所。1993所招生15709人,占高中阶段招生数的60.7％。 我州职业技术教育自1981年起步至今,已经历了自由发展、遍地开花,严重滑坡、被迫调整,重新兴旺、稳步发展三个阶段。回顾前十年,我们是在盲目追求中起步,在痛苦的摸索中醒悟,在深刻的反思中转向,在改革的道路上前进。 1991年,我们从深化改革入手。加强了各级政府对职教工作的统筹,采取了有力措施,使得全州职教事业取得了令人瞩目的成果。