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141.
142.
教育作为价值引导的工作,存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质,要求教师是一个不折不扣的理想主义。假如一个教师过于讲求实际.而缺乏理想主义的光辉,他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。作为理想主义的教师,盈盈眸光深处.他们皈依了单纯;灯火阑珊背后,他们选择了平实。 相似文献
143.
十九世纪初,德国教育学家赫尔巴特指出:“道德普遍地被认为是人类最高目的,因此也是教育的最高目的。”在今天,也有人认为,所有的教育都是道德教育。因为有多方面的理由表明,教育从根本上涉及到个体内部价值体系的发展。 相似文献
144.
教育的真义:价值引导与自主建构 总被引:1,自引:0,他引:1
人们谈论的“教育”,实际上可区别为这样两个层面:一是作为社会事业、社会过程的教育,如国家(或地区)的教育预算、教育决策、教育从业人员、教育发展的规模与速度等;二是作为文化——心理过程的教育,如教育情境、教育机智、人格教育、审美教育、道德教育等等。当然... 相似文献
145.
主体性道德人格教育与个人自由全面发展 总被引:4,自引:0,他引:4
主体性道德人格教育的理论建构力图从马克思主义关于个人自由全面发展的理论宝库中吸取思想精华,结合对时代精神的把握,作出自己的理论阐释。 个人的自由全面的发展,这将是一个永恒开放的历史进程。这个问题不仅是永恒的,也是常新的,因为社会生活条件和人自身都是不.断发展变化的。处于这一历史进程中的每一代人,都有着自己的时代主题。当今中国“处于一个伟大的变革时代,同历史上任何一次伟大的变革必然要突出人的问题一样,人的问题一直伴随着我们改革的进程……人和人的主体性问题再次成为当今时代精神的精华——真正的哲学主题… 相似文献
146.
147.
论语文教育中的生命教育 总被引:5,自引:0,他引:5
生命教育是以尊重人生命的尊严和价值为前提,以对人生命的整体性、独特性、生成性和开放性高度关注,从而促使完整的人的发展为目的的教育。教育是基于生命的教育。生命的潜能是无限的,教育要创造条件,去激活、去展示生命的灵动与飞扬,促进每个生命创造性地、富有个性地发展。 相似文献
148.
据媒体披露,教育部最近对九年制义务教育阶段《音乐课程标准》实施修订,增设有关京剧的教学内容,并在10个省市区的20所中小学进行试点,其中15首京剧教学曲目已被确定,除4首出自传统京剧,其余11首均为文革样板戏唱段, 相似文献
149.
150.