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181.
通过对图书馆学教育机构的专业核心课程设置,以及图书馆馆长和毕业于图书馆学专业的图书馆员对图书馆学专业核心课程的看法进行调查,并以此为基础进行分析,提出对图书馆学专业核心课程建设的若干看法。 相似文献
182.
调查引发的思考——图书馆学教育七问 总被引:1,自引:0,他引:1
作者在对我国图书馆学教育与职业需求进行调查的基础上,针对我国图书馆学教育的现状、图书馆学专业学生的就业取向、职业竞争力、知识结构、图书馆学专业核心课程、理论课程教学以及实践能力的培养等问题,提出了自己的看法。 相似文献
183.
开放式馆藏资源整合层次分析和体系设计 总被引:2,自引:0,他引:2
在开放式资源共享环境中,图书馆需要建立开放式的馆藏资源整合体系,整合范围包括宏观、中观和微观三个层次,整合内容包括信息源的整合、信息内容的整合和知识单元的整合.开放式的馆藏资源整合体系大致可分为联盟、集合、收割、调用、集成五个子系统.图1.参考文献15. 相似文献
184.
185.
面向职业的图书馆学教育研究 总被引:5,自引:0,他引:5
扫描2007年度图书馆学界所关注的热点和重点,针对图书馆核心价值、知识自由与信息公平、图书馆学教育研究、图书馆法治、信息组织、数字图书馆、公共图书馆服务体系、用户研究、图书馆2.0和社会阅读等10个方面的研究进行述评。 相似文献
186.
信息资源建设依其主体性质,可以分为基于非盈利机制的信息资源建设和基于市场机制的信息资源建设。文章探讨非盈利性信息资源建设的主要内容,论述非盈利性信息资源建设政策的理论依据,分析非盈利性信息资源建设的政策需求,提出非盈利性信息资源建设政策的构想。 相似文献
187.
188.
刘国钧图书馆学教育思想历经早期、中期和晚期的发展,形成一个完整的内容体系,与他早期所处的社会、教育背景以及从事的图书馆实践活动分不开.这一思想体系可以概括为"涵义宽泛"的图书馆教育观、具有家国情怀的图书馆教育功能观、德才兼备的人才观、教书育人的师德观、知行合一的教学观、富有前瞻性的学科建设观.刘国钧图书馆学教育思想中关于"社会教育"的思想、德才兼备的人才培养思想、理论与实践相结合的教学理念,对当今图书馆学教育仍具有重要的现实意义. 相似文献
189.