学校可以没收学生的手机吗?

学校、教师一般采取没收学生手机的办法来加强学生在校使用手机的管理,这引发了很多问题。认为学生在校园内携带和使用手机不具有正当性;学校没收学生手机没有违反民法和教育法律,没有侵犯学生的通讯自由权;学校没收的学生手机属于临时占有,没有最终处置权。建议学校制定学生手机管理规定,与家长签订手机管理协议;教师以身作则,不在学生面前使用手机;学校没收学生手机后,应当着学生面将手机封存,避免学生个人信息的泄露,并妥善保管,及时返还。     

铜与稀HNO_3反应实验的创新设计

正"铜与稀HNO3反应实验"属于普通高中课程标准实验教科书化学(必修1)第四章的内容。该实验对学生进一步了解HNO3,NO和NO2的性质,提高和培养学生综合分析问题的能力及科学素养等均有重要意义。一、原实验方案的不足教材将该实验直接置于试管中进行(图1)有以下不足。1.现象不明显,气体往往在液面就会被氧化成红棕色NO2气体,很难观察到无色NO气体。     

陶行知教育思想在小学语文教学中的现实意义

语文作为人与人之间交流最重要的载体,具有非常大的生活性。它源于生活,体现生活。脱离实际生活的语文教学是不利于学生的成长和学习的,也与我国素质教育的要求不相匹配。陶行知教育思想的重要内容便是教育生活化,这是与我国素质教育的理念相一致,与我国实际教学相匹配的。将陶行知教育思想运用到小学语文教学中对教学工作和学生的成长具有非常重要的意义。本文将就陶行知的思想在小学语文教学中的意义做一个浅要的分析,使得人们对生活教育有一个更为具体的认识,使得语文教学可以更好地发展。     

《电气工程导论》课程教学设计及实践

《电气工程导论》涉及的专业面宽、新、不涉及过多的理论;包含了强电、弱电、通信技术等主,对电气工程类学生的专业学习可以起到＂导航＂的作用。本文根据本课程教学中存在的教师、学生及教材问题,提出了通过教学设计解决问题的方法,对如何指导学生重视并在以后的学习中重视并＂会＂学本专业课程,具有指导意义。     

基于论证的测试效度验证与高考英语效度验证研究

基于论证的测试效度验证模式正在逐步成为当前效度验证研究的主流。本文介绍了基于论证效度验证模式的三个主要代表框架,即Kane的基于论证的效度验证模式、Bachman和Palmer的测试使用论证模式,以72．Chapelle,Enright和Jamieson的基于论证的效度验证模式,并描叙了这些效度验证模式在从考生表现到测试分数解释与使用的推论链上的异同。之后,本文运用Chapelle等人的效度验证模式,为高考英语的效度验证研究构建了解释论证框架,并针对框架中的各个推论提出了相应的研究计划,以期将高考英语效度验证的成果有效地整合为效度论证。     

高中政治实施研究性学习的有效途径

现在,社会最关注的问题是学生的教学方式的改革,如何将学生从传统教学中带领到新的教学模式中,如何能更高效的培养学生创新能力和实践能力,这些都是现阶段我们需要面对的问题.高中教育为了解决以上的问题提出新课标的概念,即将学生的发展放在首位.教育的改革不断推进,提出研究性学习的必要性和实施措施是现在的首要问题.高中的思想政治课的学习本身就具有很强的理论和应用性,对于思想品德课的研究性学习教学通过科学的方法可以让此课程的教学质量大大提高.     

“网络一代”:“90后”大学生的思想行为特点与教育策略选择

当前,"90后"网络一代初登社会大舞台,在他们身上展现出鲜明的时代烙印和个性特点,他们具有较强的创新精神和探索精神,心态比较开放,易于接受新鲜事物,敢于担责,善于释放情感。深入研究"网络一代"大学生的思想行为特点,有针对性地选择教育策略,应是做好新形势下大学生思想政治教育的"基本功"。     

校规重在规范

近年来,媒体报道了不少比较"雷人"的校规,如"男女同学平时距离不能小于50厘米""男女生不得同桌吃饭"、"周末不准看湖南卫视"、"长胖一斤罚款50元"……这些校规被网友戏称为"笑规"。我们对不同地区的近百所城乡中小学的校规进行了调查,发现了诸多问题。如     

艺术院校大学生就业现状与对策探索

艺术院校大学生就业面临很大压力.学生掌握的专业知识和技能不能完全满足工作的需要,加上对工作期望过高,对自身认识不足,造成艺术院校大学生就业困难.通过对学生自身特点的分析,制订有针对性的求职规划,提高艺术院校大学生的有效就业率,从而实现大学生的自我价值,并更好地服务于社会.     

班级文化建设“三步走”

一个注重文化内涵的学校,才是一个有灵魂的学校、一个有凝聚力的学校、一个可持续发展的学校。而班级文化则是班级的灵魂,可以对班级管理产生导向、激励和凝聚作用,健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应,而且能与其他德育方式形成合力,共同促进学生健康、和谐、全面的发展。辉县市高庄乡中心学校在班级文化建设中,立足本校实际,在实践中不断探索、挖掘和丰富班级文化内涵,逐步形成鲜明的班级文化特色。