朱自清教作文

“湖在山的趾边，山在湖的唇边，他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。”这段情趣洋溢的描述白马湖的文字，是朱自清先生在春晖中学执教时写下的。朱先生是１９２４年３月到上虞县白马湖春晖中学任教的。当时，他讲授国文课。他在国文教学中十分重视培养学生的写作能力，注意激发学生的写作兴趣和勇气。他常常以现身说法鼓励学生：“你们不要怕文章写不好，我的第一篇在刊物上发表的长诗《毁灭》，就是投了又退，退了又投，反复四五次才得以录用的。”在朱先生的鼓励下，同学们的写作兴趣和勇气大增，出现了以写作为乐的热潮。许多同学除了投稿…     

面向末来

盼望了很久，《未来导报》终于在金秋时节与广大师生见面了，以她崭新的面貌和独特的风格。     

海河斗鲇

突然，我手中的钓竿又轻轻地向下拉动了一两寸，莫非这里成了螃蟹窝?     

依情话旧难忘“博览”20年

每当我翻开新的一期《集邮博览》杂志,总是爱不释手、急睹为快,心中荡起一股难忘的情怀。1981年秋,北京市集邮协会成立之时,协会领导和秘书处的同志就开始积极策划创办一份属于自己的会刊,我有幸参与了初期的一些工作。那时,协会办公室挤在位于天安门东侧菖蒲河边的北京邮票公司小楼     

不同的认知线索对技能形成效果影响的实验研究

采用实验手段考察了简单技能和复杂技能形成过程中三种不同线索的作用问题。通过对１５０名被试的实验研究，结果表明：技能的复杂程度不同，线索的作用也存在明显的差异；在技能形成过程中存在一个循环加工问题；线索之间的协同作用对技能形成有明显的促进作用