全面系统 实用可读──评《千种文体写作》

全面系统　实用可读──评《千种文体写作》宋代坤贵州教育学院教授袁昌文、中国管理科学院教授刘胜俊主编的《千种文体写作》，最近由学苑出版社出版。这是国内最全面最系统的一部文体写作专著，是写作理论研究的一个新成果．这本书出版以后，受到了读者的欢迎，很快销售...     

用联系和发展的观点看待“梯形原理”

在新编的九义教材六年制小学数学课本中，宁第六册第五单元开始让小学生学习简单的平面几何图形面积的计算——长方形和正方形的面积计算，以后才进一步学习平行四边形、三角形以及梯形的面积计算。为什么要作这种形式的安排？除了适应小学生知识年龄特点之外，本文试用“联系”和“发展”的观点作一点粗浅的阐述。所谓“联系”的观点，就是各部分知识相互联系的观点。因为“数学教学非常讲究每隔一定的学习阶段就从一种较高的观点来统观全局，统揽前面所学过的互相关联的各种知识”（广西小学教师继续教育丛书利。学数学专题讲座）P；，s…     

关于迪士高健身车运动效果的实验研究

运用广东省肇庆市永通塑料制品公司生产的迪士高健身车,对广州市部分中小学生体育课进行了运动效果实验研究,研究结果表明:迪士高车能有效地提高少年儿童的身体平衡能力及各种力量素质,是一种集趣味性、娱乐性、竞技性、运动性为一体的健身器材。     

制约山区少数民族教育的因素

世居山区的少数民族的经济落后,说到底是教育落后.要振兴世居山区的少数民族的经济必先振教育.少数民族的教育事业随着少数民族山区的改革和建设的不断发展,与发展经济对人才的需求很不适应.基础教育是整个教育事业的关键,而农村教育则是基础教育的关键.在农村教育中,最薄弱的仍是世居在山区的少数民族的教育.制约山区少数民族教育的因素主要有四个方面;(一)语言阻碍了求知的大门.由于世居山区的各少数民族都有本民族的语言,有的民族还有自己的文字,但用民族文字进行交往的几乎没有,用民族文字进行教育更未见过.而山区的中、小学生大多使用全国统编教材,教学用语是汉语普通话.因此,学生获取知识的能力与本人汉语文能力紧密相关.对目前这种状况,试作估计:一个在山区生长的少数民族学生学到了课本上所有知识,即100%,请他用汉语口述出来,最多能得80分;请他写在试卷上,至多能得60分.民族语和汉语的句子语法结构差异很大.例如:汉语说:“读书”,彝语说;“书烧”(书读);汉语说:“吃饭”,彝语说:“作卓”(饭吃),有的跟汉语语序相反;有的与汉语语序相同.     

“博士”“学士”词义拾零

一、博士1.官名,起源于战国。如《史记·循吏列传》:“公仪休者,鲁博士也,以高第为鲁相。”又《汉书·百官公卿表上》:“博士,秦官,掌通古今。”秦及汉初,博士所掌为古今史事待问及书籍典守,并参与政事论     

山里有病人

人是会生病的,谁都有过这种无奈. 以前我经常生病,每次都病得非住院不可,而且一住就是几个星期.那时候我在一家很不错的国有企业工作,公费医疗给了我有力的支撑,所以我从不担心住院所需的费用.我担心的是生命的脆弱,换句话说,就是怕死.     

地理歌诀教学一得

地理歌诀以其凝炼简洁、琅琅上口的特点在地理教学中独辟蹊径,受到教师们普遍的重视和青睐。笔者通过多年来的运用,有如下一些不成熟的体会: (一)激发兴趣,活跃气氛 要讲好一堂课,离开生动精炼的语言是办不到的。为了改变地理教学平淡无奇的现状,我曾分别结合课文穿插诗词歌诀来激发学生的兴趣,例如:引用“大江东去浪淘尽”、“百川东到海”来说明我国西高东低的地形大势;用“我住江之头,君住江之尾,彼此情无限,共饮一江水”来说明中南半岛同我国山水相连的山河形势。还     

沟通、参与和共建——关于学校、家庭与社会合作的几点思考

随着“大教育”观念越来越深入人心,也由于各种具体场合具体需要的推动,学校与家庭、学校与社会之间的联系与合作现象日渐普遍,这无疑是件大好事。有人讲,学校、社会和家庭这三者的结合,可以发挥出教育的整体效益。这个观点一般来说是正确的,而问题在于,怎样结合才可能真正发挥出教育的整体效益?概言之,学校与家庭的结合,主要是沟通和参与;学校与社     

“大老粗”成了“科技迷”

一双粗糙有力的手，能把土坷垃攥出油，可是握住这小小的笔，总觉得有千斤重，直发抖，只因和庄稼情意厚，一眼就能分辨出，是苗是草，是良是莠，啃起这些书本本，斗大的字却识不到几篓。