高中理科学生实验的实施现状与改进对策

高中理科学生实验是不可缺少且不可替代的学习方式。但多年以来,学生实验不断被弱化,实验课开设率低,人均实验操作时间短,以教师演示实验或观看实验录像替代学生实验已成为普遍现象。上述做法背离了《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的精神,影响了学生科学核心素养的形成。本文在问卷调查、国际比较和课程标准研究的基础上,从观念、行为和手段方面分析了学生实验困境的成因,提出了着眼能力培养、加强督导检查、用好数字化实验、实施过程性评价四项加强和改进学生实验教学的对策。     

教育装备管理的专业化发展

正教育装备管理的专业化发展是一个进程,该进程的主体是教育装备管理人员。当前,"专业化"一词广泛地出现在各个领域,我们熟知的有专业化管理、教师专业化发展等等。而教育装备管理专业化发展是一个较新的提法,是一个新课题,是教育装备领域在管理问题上提出的更高、更复杂的要求与目标。说它更高、更复杂,是因为教育装备管理专业化不仅涉及管理的专业化问题,还涉及教育教学的专业化问题,同时还要涉及装备技术的专业化问题。从本质上讲,     

装备在线通用技术课程系列研讨专题之一——对通用技术课程定位的思考

在新一轮的课程改革进程中,高中新增加的通用技术课引起人们的广泛关注。这一新课程的设置目的、学科特点、教学理念、教学目标、课程内容、教学模式、评价方法以及实验室建设和实验教学等都成为目前讨论的热点问题。笔者从学科的本质出发,通过对通用技术课程研究目的、研究对象、研究方法的分析,提出该课程应该如何定位的个人观点。     

投影幕尺寸的选择

笔者参加过数十次学校多媒体教学设备采购的评标活动,发现招标方对众多计算机与投影设备的需求都能够进行充分的论证,顾及各种教育装备在教学环境中的适用性问题,而唯独对投影幕尺寸的要求缺乏精细的考虑。在管理科学理论中有一个大家所熟知的“短板效应”（又称“木桶原理”“短板定理”）,这个定理在教育装备系统构成中也同样适用。     

对教育技术学的哲学批判(之一)——逻辑起点问题

从哲学本体论出发,指出教育技术学在学科的研究对象、研究目的、逻辑起点等基本研究中存在的问题,并通过对教育装备学逻辑起点的研究,说明逻辑起点的探求方法。     

战略科技人才胜任力模型构建与分类评价

在回顾战略科技人才内涵与外延特征的基础上，研究基于我国杰出科技人才的多维度数据，运用文本挖掘方法构建国家战略科技人才胜任力模型。研究提出，战略科技人才胜任力模型的一级指标包括专业知识素养、核心能力素质、国家民族意识和宏观战略思维4个维度，每个维度又包含若干二级指标。根据战略科技人才类属特征区分科学开拓者、科学战略家、产业科学家3个不同群体，并识别他们的共同和差异属性，进一步提出分类评价方法。因此，研究为新形势下的战略科技人才培育提供理论工具与政策支撑。