蔬菜也爱做运动

菜园里,真热闹 包菜做早操 豆芽弯弯腰 萝卜蹦沙坑 香菇学跳高     

鼹鼠医生的杀虫药

鼹鼠先生是一名医生。 鼹鼠医生最近发现,许多疾病都是由各种虫子造成的,因此,他调制了各种各样的杀虫药。 这天,猪太太带着猪先生来看病。猪太太一走进诊所就嚷：“医生,我丈夫最近老是打瞌睡,我都急死了!”     

哲理性文本的“理”如何悟？——以《扁鹊治病》一课教学为例

小学教材里的哲理性文本,分布在散文、记叙文、诗歌、寓言等各类文体里。这些课文经过编者精心选择,编排在不同的主题单元中。作为思维激活与道理感悟特征明显的特殊文本,教师在教学中如何在得言的同时得理,教出哲理性文本特有的味道呢？下面,我以人教版四年级下册的寓言《扁鹊治病》为例谈一谈。一、基于单元整体,定位目标,悟理不能仅从单一文本出发无需赘言,语文教材中任何文本都不是孤立存在的,具体的文本教学是为达成课程目标而开展的。     

提升高职学生幸福指数的实践研究

幸福是可以通过教育提升的。学校应该开设幸福课,对高职学生进行幸福观教育,让学生正确地认知幸福的本质。幸福认知影响着高职学生的目标和期望,同时影响着高职学生的适应能力和应对能力。作为高职教育工作者,应该帮助学生提高对幸福的认知水平,培养他们积极的心理,确定合理的目标与期望,提升自我教育效果。学校应该营造和谐的校园氛围,为学生构建良好的社会支持网络。     

拦路雨偏似雪花

眸眸推荐：下班前收到了作者的稿子,本来只打算打开文件扫几眼,没想到看了一点之后便不自觉地沉浸在这个故事中了。当我被感动得稀里哗啦想要跟人分享时。一抬头发现公司的人都已经走光了……不知道正在看这个故事的你们,有没有被感动呢？     

一跳跳到童年时

周末,我们一家回农村老家看望女儿的爷爷奶奶一-也就是我的爸爸妈妈。今年刚好是他们结婚40周年纪念,我准备给他们安排补拍一次婚纱照。     

德国教育体系的渗透性:促进职业教育与学术教育相互融通

德国传统的职业教育与学术教育是两个相对独立和分隔的教育领域,两者在渗透性教育体系建设背景下逐渐走向沟通、融合和一体化设计的融通状态。由整个融通历程来看,教育领域之间的渗透性蕴含着许多创新的可能性,创建出更多汲取原先教育领域优势的教育形式,形成新的教育秩序。两者融通的实现离不开相应策略的设计,如建设支撑终身学习的制度基础、开发统一的能力描述语言、设计跨教育领域合作机制、提供系统完备的职业指导及持续消除政策与经济障碍等。职业教育与学术教育均不可或缺,通过增强两者的渗透性来应对个人和社会对教育体系的期许与不断变化的需求,才能使教育体系更具有竞争优势,解决教育体系供给与学习者、劳动世界需求之间的不匹配问题。     

《护理专业技术实训》教学情景的创设

护理技能实训教学中应用情景教学,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,提高了学生的综合素质,为学生进入临床打下了坚实的基础。要理解情景教学和情景创设的内涵,掌握创设的原则、方法、途径,紧密结合学生实际,在把握教学目标和教学内容的情况下,创设出合适的生动的教学情景。     

中职护理课后式说课模式及技巧——以《心肺复苏术》课后式说课为例

为更好地反思教学中的问题,提高教学的课堂实效性,本文结合多年教授《心肺复苏术》的经验,以学案导学,学分制督学进行《心肺复苏术》课后式说课。提出教师应灵活运用多种教学方法和手段,完成＂教、学、做＂的目标,真正做到突出学生的主体地位,提高学生的动手能力。