产教融合背景下高职护理专业“院中校”人才培养模式改革与实践

<正>目的：通过护理专业岗位能力需求调研分析,了解护理岗位对高职护理专业学生的能力需求,制订科学合理的“院中校”人才培养方案,并在某高校护理专业教学中开展“院中校”人才培养模式,检测实践效果。方法：采用随机抽样法自护理专业学生中抽取试验组（n=147)、对照组（n=147）,实验组学生实施“院中校”人才培养模式改革的干预方案,采用临床跟岗+课堂学习+实操练习+病案讨论等多元化育人方式,并通过与医院共建人才培养方案及实训基地、创新评价方法等,实施后检测实践效果。     

区域R&D成果转化效率差异分解及空间格局演变——以高技术产业为例

新常态背景下,高技术产业在稳增长、调结构、落实创新驱动发展战略过程中充当着重要角色,其R&D成果转化关系着产业的可持续发展。本文选取投入产出变量,以省域面板数据为样本,运用StoNED模型对中国高技术产业R&D成果转化效率进行评价;利用对数离差均值和Theil指数对效率区域差异进行分解,结合ESDA和GIS技术对效率进行空间自相关分析和可视化分析。研究结果表明：2012—2016年,中国高技术产业R&D成果转化效率整体水平并不高,效率具有“东高西低”的非均衡态势,且总差异主要是由区域内差异造成的,西部地区内差异最为凸显;全局上,效率存在显著的空间正相关性和空间高值集聚现象;局部上,效率在空间上出现两极分化,热点地区和冷点地区在空间分布上均相对集中,LISA集聚地区和空间冷热点反映出相似的空间演变规律,效率空间分布格局在时间维度上呈现阶段性变化,表明热点地区的辐射带动能力并没有充分体现出来,未能持续地改善区域产业发展的非均衡性。     

浅谈军事任职教育中的管理和谐问题

军事任职教育院校要倡导和谐教育,首先要强化任职教育管理者的和谐理念及管理素质,只有教育管理者的综合素质达到和谐教育对管理者的要求,才能使和谐教育目标在教育对象身上得到实现,军事任职教育管理者的和谐理念既是院校制定和谐目标体系的基础,又是提高教育效果,实现和谐教育目标的重要条件。     

军事任职教育学员自我管理方略

随着军队院校任职教育的全面发展和不断深化,以干部为主体的轮训学员种类和数量逐步增加。积极研究和探讨干部学员的自我管理,对于活跃学员的民主生活,进一步增强学员的管理能力,提高学员队的管理效能,创造宽松和谐的学习环境,以及全队集体主义的形成等,将有着特别重要的意义。     

关于提高统计数据质量的对策研究

随着社会主义市场经济体制的逐步完善和经济社会的不断发展,统计失实的现象日渐严重,在一定程度上影响了统计数据的质量。因此,提高统计数据的质量,确保统计数据能够真实、准确、及时、全面和客观地反映经济社会事业发展的实际是摆在各级统计机构和每一个统计工作者面前的突出问题。     

人权派言论自由思想评析

人权派强调思想言论自由对于个人和社会的价值,甚至认为它是人权中最重要的权利。人权派的言论自由思想具有历史和现实意义,但该学派也有局限性,其思想上的摇摆和狭隘的“功用主义”是造成其局限性的根源。     

基于WEB的机械零部件有限元分析系统的设计与实现

FEA(Finite Element Analysis,有限元分析)软件价格昂贵,操作复杂,维护困难,中小企业很难采用这种先进的计算机辅助工程技术来进行设计.基于WEB的有限元分析系统遂应运而生.该系统通过离线和在线两种方式提供有限元分析服务,采用四层架构.服务器端使用ANSYS软件进行有限元分析.实际使用表明,系统简单易用,分析结果准确,分析速度快.基于WEB的有限元分析模式变买软件为租用软件,降低了企业应用FEA技术的门槛,提高了企业的技术水平.     

英 汉数词在成语和习语翻译中的对比研究

数词具有严格的界限和确定性,其显著特点是表达概念的精确性,可在另一方面,数词的语义在语用中又具有模糊性和不确定性的特点,正是这些特点造成了翻译过程中的困难。拟以数词成语及习语为例,分析对比英汉语数词语用意义和构词方面的异同,旨在预测英汉数词互译过程中的困难并解释其原因,同时还就归化、直译＋解释以及转换三种翻译策略在翻译数词成语、习语时的应用进行了分析。     

区域高新技术产业化水平的评价研究

为了客观、全面、真实的反映我国区域高新技术产业化的发展状况,综合评价各区域的发展差异,本文将以区域高新技术及其产业化的水平作为研究对象,并以省与直辖市为单位对我国部分区域进行实证分析。     

“互联网+教育”背景下成人教育“菜单式”教学模式的践行研究

构建“菜单式”教学模式是解决成人教育中“学非所用”和“工学矛盾”等突出问题的重要手段,也是改革完善成人教育体系的重要途径。“互联网+教育”背景下,成人教育“菜单式”教学模式践行研究的重点在于制作出一套高质量的教学“菜单”。通过建立完善的成人网络教学平台,同时根据成人学生自身的特点、兴趣和需求编制成人教育课程群菜单、课程内容菜单、教师菜单、面授菜单、教材菜单、教学问题菜单等,推进优质教育资源的共建共享,普及网络自主学习,形成“人人皆学、处处可学、时时能学”的成人教学模式。进一步丰富和完善成人教育“两翼分层教学理论”和“成人教学差异发展论”,为全面改革成人继续教育教学模式提供有力保障。