传感器非线性硬件校正技术

针对传感器的非线性问题,介绍了几种非线性硬件校正方法,如正反馈校正方法和四象限乘法器校正方法等方法. 并讨论了这些方法的局限、优点及应用技巧.     

基于RBF网络的高校教师评价模型

利用RBF网络,引用美国教师评价指标,从教师的责任心、知识结构、管理能力、质疑批判能力、科研能力和合作沟通能力六个方面,建立了新的教师评价体系,结果表明较好地反映了教师的实际能力。     

地区创新能力的综合评价和聚类分析——以四川为例

建立了地区创新能力评价指标体系和方法,以四川为例,评价了四川省各地区的创新能力,并对各地区创新能力进行了聚类分析,提出了一些政策建议。     

自动翻蛋控制器研究

针对孵化翻蛋问题,设计出了一种新的控制器.该控制器采用CD4013构成翻转器,选用CD4017组成计数器,利用555构建谐振器、单稳触发器和状态检测电路,采用CD4081组成输出电路,实现了时间可调的正反转翻蛋.实际运行表明,此电路稳定、可靠且精度高.     

金融电子化安全技术发展趋势

金融行业计算机应用网络系统的相继建成，标志着该行业的电算化积蓄已达到一个新的高度，但这类系统都在一个致命的问题，即安全性问题。在这些系统中，要么没有采取安全性措施，要么仅采取了较弱的安全性措施。这给金融行业的正常营运带来更多潜在的风险，     

行为引导型教学法综述

行为引导型教学方法介绍行为引导型教学法是在德国职业教育领域非常流行的一种方法,它的核心思想是以学生为主、注重多元化教学、调动学生的积极性。引进行为引导型教学法的目的是通过改变教师传统的知识灌输的教学方法,从而激发学生学习的积极性和独立性,使整个教学更具实践性和实用性。行为引导型教学法包括很多种方法,这里主要介绍以下四种:大脑风暴教学法大脑风暴教学法是教师引导学生就某一课题自由发表意见,对其意见的正确性或准确性,教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里获取更多的思想和观点的方法。它被广泛应用于…     

交叉学科研究中微观知识点运动的模型研究

通过对学科分类体系逐层解析,在三级学科下分解出课程群、课程和知识点;对不同学科知识点的相互作用进行研究,从宏观到微观,根据交叉学科研究的思维过程顺序,提出了关联主义知识扩充、认知结构的激活和扩散、图表搜索、联结分布、抽象表征等思维理论模型．     

试论90后大学生“个性”对德性养成的影响及个性化德育方法

从高校德育的统一化、批量化的现状与受教育者思想品德水平差异化的矛盾出发,总结和分析90后大学生的自我、自主、求新、包容的个性特征对其德性养成的影响,提出个性化德育是高校德育方法改革重要方向。90后大学生的个体差异和个性特征应当得到关照,探寻满足多层次需要、实现自我教育、创新教育形式和关注个体道德评价标准的个性化德育方法。     

交叉学科研究成果评价标准、指标和方法研究

在解析交叉学科研究成果评价标准的基础上,深入分析了交叉的类型、交叉的新颖性、交叉的性质等描述性信息,提出了成果的实践价值、创新程度、形成成果的动力、影响能力、成果的扩散、成果的逻辑关系等定性指标;设计了量化评价的指标体系;介绍了直观判定法、定性评价法、定量评价法、综合评价法等增量型评价方法。