高中信息技术新教材“零起点”问题与对策

普通高中一年级新课程教材《信息技术基础》（必修）面向“非零起点”的学生。目前，由于各种主客观原因，课堂中存在许多“零起点”与“非零起点”学生共存的现象，给实施高中信息技术新课程带来很多困难。针对这个问题，可采取一些具体策略。在调节好学生学习心理的基础上，树立学生以我为主的学习观念，通过“非零起点”学生的传、帮、带及教师的有效指导，建立学习小组；灵活采取课程方案等方式消除造成“零起点”的原因。     

特色水教育在高职教育中的作用与教学机制研究

推广水教育、发展水教育,已经成为国家加快发展水利事业决定中的重要内容.对水教育内涵的深入剖析有助于明晰其在高职教育中的重要作用,并依据实践经验,就知识体系、教学内容、教学模式和方法等方面深入探讨在高职院校开展特色水教育的教学实施机制.     

带有不确定性异结构混沌系统的有限时间同步

研究带有未知参数和外界扰动的异结构混沌系统有限时间同步,采用自适应控制方法实现系统的有限时间同步,引入虚拟未知参数有效地避免控制器和参数更新率中出现系统未知参数问题。通过数值仿真验证了该方法的有效性。     

对学生数学概念认知理解的思考——基于“数学理解”的视角

本文阐述了笔者对数学理解的认识,呈现了提高学生“数学理解”能力的两个数学概念教学案例。最后得出了叙实式、推理式、变化式三种类型的数学概念的定义教学时理解分析的方法。     

小学科学教师成长共同体组建与发展研究——以湖南省株洲市为例

《义务教育科学课程标准(2022年版)》对小学科学教师提出新要求,由此引申出科学教师成长共同体是达到新要求的优选方式。开展小学科学教师成长共同体的组建、发展路径、发展策略、共同体文化等方面的研究,可形成小学科学教师成长共同体的发展模式与策略,建构出新时代新课标下小学科学教师“概念车”。小学科学教师因成长共同体的组建而有归属感、成就感和价值感。区域教研和教师培训将形成体系,小学科学教育质量将得以提升。     

高师体育教育专业落实素质教育的思考

通过对高师体育教育专业传统教育的反思,并对照当前素质教育的要求,发现传统教育存在教学观念陈旧,教学内容重复,教学方法呆板,学业成绩评定不合理等现象,并由此对高师体育教育专业实施素质教育提出了几点思考。     

论外语教学时弊与改革

很多学生和教师对目前的大学外语教学表示不满意.其主要原因是,教学大纲没有做出及时的补充调整,语言层次偏低,缺乏时代需要的词义;课堂教学只重视语言知识的传授,忽略对学生语言能力的培养,标准化的外语统考带来极大的负面作用,外语教学成为应试教学,并且产生深层教育思想和教育观念问题.为此提出重新确定外语教学指导思想,改革外语教学.     

“评估交流”中师生互动内容的类型及策略

在小学科学探究活动中,我们经常看到,在引导学生得出结论后,师生互动便嘎然而止。其实,在学生经历了探究活动、获得自己的结论之后,如何帮助学生有效提升、加强、巩固活动中的体验及认知,梳理探究活动中的知识及方法,进一步完善新的认知建构,“评估交流”环节的师生互动必不可少。     

软件工程(数字媒体技术)特色专业复合型创新型人才培养模式研究

本文针对目前数字媒体技术人才紧缺的现状,根据数字媒体技术人才需求多样化的特点以及软件工程专业的学科优势,结合北京工业大学软件学院的实际情况和实践经验,从复合型创新型人才培养目标的制定出发,对软件工程(数字媒体技术)特色专业的教学课程体系的建立、人才培养模式及创新人才培养平台等问题进行探索与实践.