美丽的华西村 幸福的华西人

江苏省江阴县华西村是全国农村走共同富裕道路的典型，在原村党支部书记吴仁宝的带领下，多年来坚持把经济发展作为第一要务，率先发展、创新发展，为新农村建设奠定了坚实的物质基础：原全村380户，1520人，0．96平方公里。2001年华西人创造性地提出“一分五统”，和周边的16个村一起组成了大华西村，现土地面积已扩大到30平方公里，人口增至3万多人。2005年，全村实现销售收入300亿元，人均年收入10多万元，每户村民的存款最低100万元。     

图书馆采编工作的变革

信息时代图书馆采编观念有了转变，传统采编工作已不适应新形势的需要，应对新形势下采编工作进行变革，更好地完成业务工作，推动图书馆事业的发展。     

地方门户网的新闻怎么做？——以每日甘肃网和浙江在线为比较分析

在步人大众传播解体的时代，小众化和窄播成为媒介传播的主流。传播者由大众时代的“强势地位”——控制信息源正在弱化，媒介由通道的控制，进入终端资源的争夺，受众由被动接受“推出（push）”信息的模式过渡到主动“拉出（pull）”信息的模式。互联网具有“小众化”特点——终端资源可以扩大某一地区的影响力，塑造良好的区域形象，这一特点越来越受到人们的重视。在地方门户网的建设中，新闻往往是第一位的，新闻做的好坏关系到地方门户网的可信度、美誉度以及开拓力。     

“受者中心论”负面效应评析

从“传者中心”论到“受者中心”论是传播理论的发展，它提升了受众的传播地位，消解了传者的独霸，促进了媒介的发展；但物极必反，“受众中心论”的理论在商业化背景中正被演变为“受众决定论”，其表现特征是：媒介追逐着受众，迎合受众，讨好受众，因此，随之而来的是媒介社会责任和功能的衰减，媒介主体意识的弱化，媒介内容的泛化和庸俗，品位与格调的低下等负面消极影响的连锁反应。媒介应正确处理好两个效益的关系，在坚持“社会效益”，发挥其社会责任和功能的前提下，最大化地满足受众需求，从而实现媒介的“经济效益”。     

市场经济大立法

这一部部法律,就如一艘艘护卫舰,护卫着中国社会主义市场经济的航船乘风破浪,驶向富裕美好的明天。经济领域的无序状态和经济活动的无奈现象在法律的规范下逐渐成为历史。     

试论我省方言新闻节目的发展及其功能

2004年的元旦开始，杭州电视台西湖明珠频道在每晚的21：30推出了一档方言新闻节目《阿六头说新闻》，整档节目的主持和新闻叙述使用的都是杭州本地话。节目推出后，深受市民喜爱，央视索福瑞的调查数据显示，在杭州地区，《阿六头说新闻》自推出以后，收视率一直高居排行榜的前三位，并在网上被评为“最     

续修志书对提高档案馆藏利用率的影响

一、续志工作的展开为提高档案利用率提供了机遇。近两年，全国上下掀起了续修志书的热潮，无疑为提高档案利用率提供了难得的机遇。各级各类档案部门应该抓住这一有利时机，及时采取措施，为续修志书提供优质服务，提高查全率、查准率和整个档案的利用率。     

衬砌台车关键受力部位的确定及强度计算

通过对大断面整体钢模衬砌台车在实际使用中受力情况的分析,提出衬砌台车实用的强度设计计算要点,据此方法设计的产品应用于特大断面隧道衬砌施工中,成功地避免了变形、压坍、跑模等事故,有明显的比较优势。     

1980-2020年唐山滨海湿地时空格局演变研究

随着城镇化水平的不断提高,频繁的围填海活动导致滨海湿地时空格局发生明显变化。采用面向对象分类方法提取唐山滨海区土地利用数据,对近40年围填海作用下的滨海湿地时空格局变化特征进行统计分析。结果显示,1980-2020年,滨海湿地面积呈现减少趋势,其中1990-2000年滨海湿地面积有少量增加;受围填海活动影响,滨海湿地空间格局由大面积连片化向小面积破碎化转变,且2000-2010年变化较为明显,滨海湿地转为人工表面是滨海湿地类型转移主要方向,大面积浅海水体和滩涂被围填转为坑塘,使坑塘于1990年取代浅海水体成为滨海湿地主要类型;从动态度来看,1980-2020年滨海湿地变化速度呈现波动性下降,但浅海水体面积减少速度逐渐加快,滩涂和沼泽年变化率在1990-2000年分别出现最小值和最大值;频繁的围填海活动导致滨海湿地面积快速减少,其中73%的滨海湿地流失与围填海活动直接相关;国家对滨海区发展的政策实施以及滨海区经济和人口的快速增长,严重影响滨海湿地时空格局。研究结果对唐山滨海湿地国土资源开发管理和保护具有参考价值,为滨海湿地时空格局优化提供一定依据。     

引导“真”体验 促进“真”探究

从初中物理教学中容易出现的"说"实验、"伪"探究、"验证"结论中思考如何提升初中生实验探究能力。依托各章节实例,以及初中生学习的认知特点,我们不难发现学生的"体验"很重要,我们可以引导学生"真"体验,进而促进学生"真"探究。"授之鱼不如授之以渔",教会学生思考、分析,才能真正提高学生学习能力。