浅谈教育潜能

每个人都具有优秀的潜能 ,这是现代人本主义教育思想的一块基石。教育潜能具有潜在性、极限性、差异性、转化的动态性特点。教育潜能可分为体能和智能。后天教育潜能是可以丧失和恢复的。认知教育潜能具有现实意义 :正确认识教育手段在成才中的地位 ;正确认识考试在选拔人才中的作用 ;对极限体育的指导 ;对因材施教的指导     

巧妙展示Word中的全部快捷键

怎样掌握Word中的全部快捷键?有这样一个巧妙的方法:单击“帮助”菜单中的“Microsoft Word帮助”命令,在随后出现的搜索窗口中键入“快捷键”,然后单击“搜索”按钮,在“请问您要做什么?”窗口中单击“快捷键”按钮,随后您将看到     

新形势下以项目为中心的嵌入式教学与人才培养新模式探索

针对当前嵌入式教学与人才培养的诸多问题,提出了全新的以"项目为中心"的创新实践教学活动。以项目为中心,即紧紧围绕项目的实际需求,开展相关知识与技能的学习。实践证明,这种模式极大调动了学生学习的积极性与主动性,有效提高了他们的实际动手能力。     

关注过程 体现策略 强化联系——小学六年级数学单元总复习检测命题的策略与思考

长期以来,传统的数学命题以落实"双基"为主旨进行设计,忽视了学生知识与能力、过程与方法、情感与态度等多元教学目标的设计和考查。那么,新课程理念下六年级数学单元总复习检测命题究竟应该怎     

运用合同补差法 激励学生学习兴趣

自从新课标实施以来,广大教师都能本着"以学生发展为本"的理念,结合教学内容创设情境,激发学生的学习兴趣;结合教学实际,改变学生的学习方式,以自主探索、合作交流、动手实践为主。一些能力强、思维灵活的学生在知识的海洋中欢快地遨游,尽情享受成     

神奇的“赞美角”

一日班队会,我总结完毕,问:"同学们,谁还有什么事吗?"这时,有两名女同学站起来说:"老师,下午我们参加学校的方块队训练,不能值日了。"我点头表示同意,并说:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"哎?我有些奇怪,竟没人举手。我提高了嗓门:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"仍然没人举手。说实话,我有些生气了。于是,我沉下脸,再一次提高嗓门:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"仍然无人响应。     

“罚”引起的反思

课堂上,学生正在做练习,一个学生问同桌：“你记不记得‘攀登’的‘攀’字怎么写？”“当然记得啦。”同桌兴奋地回答,“这个字是上个学期学的,那次写生字和单元考试,‘攀’字我都写错了,老师还罚我把那个字再多写5行呢!他还再次告诉我怎么去记这个字,‘大手举起两根木和两个X’,你看,容易记吧。”     

抓住课改机遇谋求学校发展

自2003年9月参加国家基础教育课程改革实验工作以来,在各级领导、各方专家的关心支持下,我校教师积极探索、大胆实践、敢于创新,取得了一定的成绩,先后被评为“2006年宝安区初中教学先进单位”,获得“2006年宝安区初中教学进步奖”。2007年我校中考再次取得骄人成绩：原始分462分（相当于标准分700分）以上的16人,430分（相当于标准分600分）以上的128人。其中一名学生还以总分479分取得宝安区中考状元、深圳市第二名。以上成绩的取得,离不开我校抓住新课改的机遇,以此谋求学校发展。下面是我们的一些经验和体会。     

手机信息安全不可忽视

当今手机在人们日常生活中的重要性已不言而喻,但手机内部信息的泄漏、被窃取、遗失或被盗,也给信息安全带来了隐患.随着手机功能的丰富及手机与日常生活的紧密关系,使得手机信息安全,再一次成为关注的焦点.本文就手机失密的案例进行了分析,并提出相应应对方案.     

浅谈热学中的辩证法

作者通过讨论热学中“热”的本质、温度、热力学第一定律等概念发展历程，指出在物理学发展历程中充满着辩证法与形而上学的斗争，物理学正是在新旧认识的反复较量中，建立起一座座的历史丰碑，一次次的证明了唯物辩证法的正确性。