高考综合能力测试与训练题十套(Ⅴ～Ⅹ)

第ⅴ套(60分钟完卷)一、单项选择题(每小题5分,共75分)1．已知集合A=|0,1|,B={y,|y~2=1-x,x∈A},则A与B的关系是()。(A)A=B (B)A(?)B (C)A(?)B (D)A∈B2．如果log_a2＜log_b2＜0,那么a、b满足()。(A)0＜b＜a＜1 (B)a＞b＞1(C)b＞a＞1 (D)0＜a＜b＜1     

实验室开放教学的研究与实践

本文分析了实验室开放的内涵,阐述了实验室开放的三方面内容及其相互关系,针对影响实验教学开放运行的实际障碍,就实验教学开放工作的如何进行提出了相应的解决方法。     

基于深度学习视角建构“乐·动·慧”课堂——以小学体育教学为例

基于深度学习的视角打造体育课堂,教师应引导学生学会快乐学习、智慧学习,有效地提升学生的体育学习力,有助于培养学生的体育学科核心素养。“快乐”是学生体育学习的情绪、情感动力等的源泉,“活动”是学生体育学习的重要载体、媒介,“智慧”是学生体育学习的内援支撑。“乐·动·慧”的课堂教学设计要从学生的体育学练具体学情出发,给学生搭建一个“乐学”“善动”“智慧”的学习平台,引导学生进行自发性、自主性的体育学练,促进学生的成长。     

高职学生个体积极职业心智模式构建策略

新时代高职教育应加强构建与养成学生积极向上、奋发有为的职业心智模式。对学生进行心理品质普查鉴定,动态跟踪且因势利导,在高职人才培养方案与课程体系、教学模式、育人过程中渗透积极职业心智模式养成教育理念,将合理饮食营养与科学培养教育相结合,净化社会和网络环境,给高职学生提供就业心理辅导,打造具有积极职业心智模式的高职教育团队,引导高职学生构建积极的职业心智模式。     

浅析教师职业压力研究现状及未来研究趋向

我国教师普遍承受着较重的职业压力,严重影响着教师的身心健康和工作.目前,我国关于教师压力的研究还存在问题.据此,未来的研究应该着重从以下几方面进行:建立完善的理论指导体系;采用纵向研究和横断研究相结合的设计方法;采用多种途径进行评价的评价方法;采用先进的统计技术.     

价值共创视角下的泉州市红色研学旅行价值

泉州市红色研学旅行价值链存在旅游者需求与红色旅游景区产品供给之间的供需失衡和错位;红色旅游产品价值增长不合理,无法真正将虚拟价值链和传统价值链有机结合起来;红色旅游景区建设同质化严重等问题。可以通过建立开放共享的“旅游者—红色景区”互联互动机制,搭建“线上—线下”红色研学旅行共享平台,加快统筹红色研学旅行产业整体发展,构建开放式红色研学旅行运营模式等实现泉州市红色研学旅行价值。泉州市红色研学旅行应以旅游者需求为导向,开发特色红色旅游产品;以利益最大化为目标,提高红色研学产品附加值;统筹产业发展和景区运营,提升红色旅游景区服务质量,推动价值共创视角下的泉州市红色研学旅行景区价值的实现。     

5G时代出版内容服务创新路径研究

5G通信技术作为网络与信息应用服务的基础,对提供内容服务的出版业具有深刻影响。出版业以内容为产业核心,以服务为行业基础。研究围绕出版内容服务全流程,在总结分析5G为出版带来新机遇的基础上,展望5G时代出版内容服务创新的关键领域。5G技术的普及,运用到出版内容生产、内容传播、内容呈现全流程,将有助于实现智能出版、混合智能、云端部署的创新与发展。     

对中国成人学校生源多元化的论证

在终身教育理念的感召下,中华大地呈现举国乐学的欣欣向荣之势,求学已成人人所需。文章通过对成人学校生源的年龄结构、职业结构和成人学校的性质、类别、教学方式的分析,来论证中国成人学校生源多元化的特征。     

创新优势差异对科研团队创新过程风险的影响机制

科研团队具有跨区域、跨层次、多主体等特点,往往具有复杂性和不确定性,然而,以往研究成果对其风险识别存在缺口。从优势理论视角,揭示科研团队创新优势差异对创新过程风险的影响机制。采用扎根理论方法和探索性案例研究方法相结合方式,分析3个科研团队及其创新过程,提炼和识别其关键风险。研究结果表明:科研团队创新优势差异通过诱发个体参与风险、协同分工风险和目标互异风险,减弱创新协作与风险控制的效果。进一步而言,从个体角度看,个体参与风险体现在定位风险、行为风险、能力风险;从团队角度看,协同分工风险表现在成果分配风险、知识共享风险、成员关系风险;从组织角度看,目标互异风险体现在观念认同风险、任务复杂性风险、决策信息不对称风险。据此,从发挥个体优势和创新优势互补两方面给出创新管理的参考。