教育·职业准备·职业选择

教育对于个人发展的价值,不仅表现在它对个人身心健康发展所起的积极作用上,而且也表现在它对于个人职业准备与选择所起的作用上。教育,不仅是个人身心健康发展的手段,也是求得个人生活之幸福与完善的一种手段。一个人要生存,要参与社会生活,必得掌握生活的技能并谋得生活的手段,进入某一职业领域,通过自己的劳动为社会服务或尽社会成员之义务,并通过劳动实现个性或人格之逐步完善。而教育,则可使个人为进入职业生活做好准备,并为个人选择特定职业打下基础。     

FC302变频器应用探讨

丹佛斯FC300系列变频器凭借优秀的通讯适配性,能很好的融入各种控制系统,基本上市面上存在的所有现场总线,丹佛斯都能满足与其的通讯要求,安全、快捷、稳定的传输信号。这一切都源于丹佛斯专注于变频器本体的研究并时刻强调于系统的适配性。本文从应用方面入手,探讨丹佛斯FC302变频器在烟草行业动力设备中的应用。     

新课程理念下的作文教学

教师要当好学生写作的领路人。教师要因势利导,把握好学生的心理状况,适时降低写作难度,激发学生的写作欲望。善于创设情景,进行作文教学。从多角度入手,养成天天记、天天写的习惯,可以尝试在传统的教师批改之余,由学生自主评改或交互评改。     

音乐课堂,给学生一个创造的“动感地带”

<正>学生的创造性思维往往源于学生学习的兴趣、爱好,源于一定的好奇心、求知欲和想象力。多年来,我尝试着在听、唱、动、奏、赏统一的音乐课堂教学中,通过多种教学方法和多媒体教学技术,激发学生的学习兴趣,唤起学生的参与力,让他们在轻松、愉快的学习氛围中感受、理解、表现音乐,创新思维、创新能力也相应得到提高。     

多媒体技术及其发展概况

本扼要介绍国际上多媒体技术的现状与发展概况。章分三部分：一是多媒体技术；二是多媒体技术在各方面的应用；三是多媒体发展前景。     

学术自由的有限性与无限性

学术自由既有有限性,又有无限性。其有限性主要表现在学术自由既要受到外部力量的制约和限制,又要接受内部制度的规范和约束;其无限性主要体现在精神自由无止境、真理生成无终点、学术主体与"高深知识"双向建构不可终结等方面。实现学术自由有限性与无限性的和谐共生,才可能孕育出服务于人且"合学术性"的学术。     

An Analysis of Pragmatic Failure in Intercultural Communication

With the globalization of the world economy,intercultural communication is becoming more and more important.In China,more and more people learn English,Even though they have little difficulty in understanding the literal meaning of utterances when confronted with authentic communication situations,they may not interpret the utterances correctly,or express themselves appropriately.The problem of pragmatic failure has been holding an important position in the study of intercultural communication.In this paper I will mainly analyze the phenomena of pragmatic failure in senior middle school students’daily conversations in intercultural communication,and discuss the nature and causes of pragmatic failure in intercultural communication situations.After we gain a better understanding of the phenomena,recommendations will be made on how to avoid pragmatic failure,and to increase intercultural communicative competence in English.     

例谈差异分析在计算中的探路功能

1．引言审题时,要找出条件与结论的共性,也要找出它们的不一样,通过审同来抓住问题本质,达到对问题的深刻理解,通过辨异来发现问题关键所在,实现异化同的目的,并最终解决问题．这一解决问题的方法不妨称为差异分析．用差异分析法分析问题时往往能使计算方向更加明确,因此我们面对一个数学问题,当问题的复杂性掩盖了计算方向时,可以尝试用差异分析法分析出要计算的方向,使计算最终得以顺利完成．本文通过几个具体问题来说明差异分析法在计算中的探路功能．     

有奖解题擂台(60)

题　设ｘ、ｙ、ｚ∈Ｒ+ ,且ｘｙｚ =1 ,证明或否定(ｉ)当ｋ≥ 8时 ,有　 31 +ｋ≤ 11 +ｋｘ+11 +ｋｙ+11 +ｋｚ<2①(ｉｉ)当 8>ｋ >54 时 ,有　 1 <11 +ｋｘ+11 +ｋｙ+11 +ｋｚ<2②(ｉｉｉ)当 54 ≥ｋ>0时 ,有　 1 <11 +ｋｘ+11 +ｋｙ+11 +ｋｚ≤ 31 +ｋ ③(注　第一个解答正确者将获奖金 5 0元 )有奖解题擂台(60)$安徽师范大学数学系@郭要红!邮编:241000     

高中物理临界极值问题的处理方法

临界极值问题是高中物理中比较常见的问题,只有掌握临界极值问题的处理方法,才能为高中物理问题的解决提供依据.通过总结物理知识发现,存在临界极值问题的包括静摩擦力临界极值问题、运动学中的追及和相遇类问题、传送带上的临界速度问题等,对于不同物理量的临界和极值问题,需要运用不同的处理方法.本文主要分析高中物理部分临界极值问题的相关处理方法.