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在上海市愚园路第一幼儿园的一幢三层楼房里,每一条走廊都是一个奇妙的世界。从这儿经过的人,无不停足凝眸。这些走廊有什么迷人之处呢? 原来这儿镶嵌着三十五块淡蓝色的塑料板,任孩子们在上面涂画,尽情地施展他们的聪明才智。这是孩子们的“艺术世界”,到处布满了他们想象奇妙、稚拙可爱的作品。有“贺年片”,有“荷塘之夏”,有“熊猫岭”,有“美丽的城市”,还有用纸和手帕组合粘贴的“蝶恋花”。 相似文献
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207.
周湘如 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(4):42-44,54
进入了二十一世纪,在我国倡导素质教育、强调培养学生创新能力的形势下,本文提出大学英语也是素质教育的一个方面,将学生的素质教育贯穿到大学英语教学中去,还提出了以小组学习法来进行语篇重建活动的教学方式。 相似文献
208.
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”苏东坡的诗,说明人们全面地了解一件事物是件很不容易的事。成人尚且如此,更何况幼儿! “综合性主题教育”活动设计思考的出发点,就是力求从各个不同的侧面,运用巧妙的方式让孩子亲身经历和感受,从而积极主动地去观察、熟悉和了解事物—— 相似文献
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教师都希望自己的学生学习成绩好,往往是担心学生学不会,才不厌其烦地讲了一遍又一遍,并企图通过加大练习量而提高学生的学习成绩。其实,这是一种不明智的做法。为什么这么说呢?心理学的研究告诉我们,兴奋和抑制是大脑皮层两种基本活动的过程,在高度兴奋和高度抑制之间有不同的活动水平,心理学家称之为“激奋水平”。愈兴奋,激奋水平愈高;愈抑制,激奋水平愈低。那么什么样的激奋水平有利于学生的学习呢?学生的课业负担又与激奋水平有什么关系呢?这就需要我们运用心理学和生理学的知识,指导教与学,自觉地来解决这些教学实践中的问题。一、激奋水平与学习效率心理学家通过反复实验发现,学生的学习效率与其神经系统的激奋水平有如下关系,即学习效率先是随着激奋水平的升高而提高,到达最佳水平后,又随着激奋水平的升高而降低。这就是说,学习效 相似文献
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野外生存生活训练被引入高校课堂刚刚起步,在真正落实方面还存在着诸多问题,无论是从训练手段、教学模式还是人力资源等方面都还存在着不足;但是它又是一项能够充分调动学生积极性、培养其综合素质的运动。本文着重探讨制约该项运动在高校开展的障碍因素、应对方式以及后续研究的方向。 相似文献