现代服务业竞争力评价与提升研究——以天津市为例

近年来天津市服务业发展取得了长足进步,为天津经济的迅速崛起做出了突出贡献,但是天津现代服务业发展依然存在诸多问题。本文在对天津服务业现状和问题分析的基础上。构建了天津市服务业竞争力评价指标体系,根据得出的结论分析影响天津市服务业竞争力的各项因素,并针对如何提升天津市服务业的竞争力从政府、行业和企业三个层面提出策略建议。     

信息技术与生物学科整合的课堂反思

本文对CAI的课堂的有效教学局限性作了一些探讨,回顾了实物材料、黑板画和板书等在生物学课堂教学中的独特的教育和教学作用,呼吁正确使用多媒体进行有效教学。     

过程反馈如何影响参与者行为？来自在线设计众包竞赛的证据

在众包竞赛过程中,寻求产品设计的企业管理者（寻求者）经常面临着是否向参与者提供过程反馈的抉择,然而,现有研究关于反馈对参与者行为（后续参与度和提交质量）的影响尚不明晰。基于此,本文利用在线设计众包平台的面板数据,分析了在大规模、动态产品设计众包竞赛中过程反馈对参与者后续参与度和提交质量的差异性影响。结果表明：向参与者提供过程反馈可以激励中等绩效者提高后续参与度,但揭示设计作品质量差异会抑制领先者和落后者的后续参与度;过程反馈还能促进参与者改进和优化后续提交质量,并可能抵消对参与度的不利影响。研究结论不仅揭示了过程反馈在动态众包竞赛中的作用,同时启发管理者权衡过程反馈对后续参与度和提交质量的影响。     

天生全球化数字企业：概念内涵、理论基础与快速扩张机制

有别于传统天生全球化企业,天生全球化数字企业因独特的起源与技术能力,展现出差异化的国际化特征与快速扩张模式。对此,本文聚焦于数字时代的天生全球化现象,首先,对天生全球化数字企业的概念内涵进行界定,并与传统天生全球化企业进行比较研究,以深化对天生全球化新现象的理解。其次,基于内部化理论、过程理论、网络理论和LLL理论等国际商务理论,探讨数字时代天生全球化现象对已有理论应用的拓展。最后,以现有研究为基础,遵循“驱动因素—扩张模式—扩张结果”的逻辑,创新性地提炼出天生全球化数字企业的快速扩张机制,并聚焦探讨了基于用户规模和基于供给规模两种快速扩张模式。通过上述探索,期望能够为数字企业国际化现象提供一个更聚焦、更深入的阐释,并为后续研究提供相对明确且系统的研究指引。     

培养学生的音乐想象力

音乐想象力是一种较复杂的心理活动．丰富的想象力的形成是建立在良好的感知、记忆、情感、联想、思维等心理活动的基础上。特别是音乐联想力的培养，直接关系到音乐想象力的发展。如何在音乐教育中培养学生丰富的想象力和创造力，让学生绽放出“音乐想象”之花呢？     

“免疫”一节教学中几个问题的探讨

人教版高中生物选修教材（2004年第1版）“免疫”部分,知识结构繁杂,教师教学用书对诸多教学难点也没有详细的阐述,教师在教学此内容时感到颇为吃力。不用说错综复杂的免疫机制,就连学生对教材中的几个示意图的刨根问底也很难应付。本文就“免疫”内容教学中学生提问较多、答题易出错的几个问题,与诸位同仁切磋。     

重视生物学基本概念教学 促进建构结构合理的概念体系

本文以现代教育学习理论为指导,结合新课程理念,遵循学生认知逻辑规律,探讨了生物学概念教学的几种方法及其理论基础。     

也来谈谈"人体稳态"一节中的肾上腺素

《生物学教学》2007年第3期文章“‘人体稳态’一节常见认识误区甄别”的作者对肾上腺素的认识,我认为有几点失误。另还有一处不妥,也一并拿来谈谈。(1)该文认为“前者是由肾上腺髓质部分分泌的,属固醇类激素;后者则由肾上腺皮质部分分泌,属氨基酸衍生物(原文照抄)”。此为不妥。因为肾上腺髓质分泌的激素是肾上腺素(E或A)和去甲肾上腺素(NE或NA),都属儿茶酚胺类激素,即氨基酸衍生物。肾上腺素合成途径为:酪氨酸→多巴胺→去甲肾上腺素→肾上腺素。肾上腺皮质束状带细胞分泌的糖皮质激素在人主要是皮质醇,其次是皮质酮,属固醇类,其合成原…     

梦中的旅程——寻找波马的晚霞

“万物都奇异地涂满了金红的神采，万物都随着一个气息。渐渐地涌动起来，沿着雪山草原的大陆。朝我推来一道美丽的潮。它一瞬便淹没了我。击碎了我，还原了我，我今夜还觉得满心都溢着那难言的美色。”那年读到张承志的第一本散文集《绿风土》，让我记起波马，波马的晚霞。以及北疆那些即将失去的美丽片段。     

走出合作学习认识误区,探索教学策略

合作学习是目前全球范围内被广泛应用的课堂教学模式.它主张以问题引起学生的探究活动,探究的结果是获得知识,强调学习者在学习过程中的合作.合作学习作为一种教育理念,1806年从英国传入美国,受到美国教育家帕克和杜威等人的推崇,20世纪90年代初,在我国基础教育的课堂教学中出现,并由此开始了合作学习教学实践和理论研究在我国的蓬勃发展.合作学习在中小学教学中的广泛应用,适应了学生个体发展的需要和“学会生存“现代教育目标的需要,但很多教师在采用合作学习模式组织教学活动时,由于认识上的偏差,不同程度地存在着一些问题,致使合作学习停留在形式化的层面.本文通过分析合作学习理论指导中较易出现的认识误区,探索我国基础教育中合作学习的教学策略.……