马克思是怎样以自己的行为教育和影响子女的

不管流亡生活多么艰苦,马克思家里总是充满着欢乐、和谐的气氛。一八四七年底,马克思已经有了两个女儿、一个儿子。小燕妮三岁,老爱问“为什么”。劳拉两岁,喜欢在屋里满地乱跑,儿子才出世。“三重唱”非常热闹,但马克思从来没有把教育孩子看作负担。休息时,     

偷吃小记

嘿嘿,刚回到家,我就闻到一股浓郁的香味——被妈妈讽刺为"不知道厨房在哪个方向"的爸爸今天竟然下厨了。我可得好好尝尝他的手艺!上菜了!上菜了!煎炸鸡腿、     

谈教学情境的建构

“教学情境”是“教师、教材、学生”等诸多教学因素中可变性最大的一个因素，建构一个科学合理的教学情境，是成功教学的重要保证。那么，怎样才能营造出这样的情景呢？笔者愿意谈以下建议。     

德育是素质教育之本

德育是素质教育之本□徐治平许择选由应试教育转向素质教育已成为人们普遍关注的热门话题。尽管各级教育主管部门和中小学近两年在落实“两全”，纠正“片追”，促使应试教育向素质教育转轨上加大了力度，但从社会效果上看，仍不尽如人意。究其原因，主要是未能做到标本兼...     

初中学生语感的培养

著名语言学家吕叔湘先生曾强调“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。我在语文教学中运用新的课程理念,从三个层次来培养和发展学生的语感。     

对弱智幼儿的教育

家长对待弱智幼儿常常有两种极端的态度。一种为溺爱,认为已经弱智,各方面都比别的孩子差,因此百依百顺,很少花时间、精力去教育;另一种是厌恨,孩子常常闯祸,大小便弄在身上,给家长带来了很多麻烦,因而经常遭到责打。不论家长采取哪一种态度,对孩子的性格都会带来不良的影响。对待弱智的幼儿仍然要     

"玩转"我们的职业生涯

一幸福是一个古老的话题。尽管不同的时期、不同的社会、不同的人对幸福有着不同的看法,但仍旧有比较普遍的相关理论认为:幸福首先是一种主观的心理体验,产生于主客体的内在统一过程。"幸福感"是主体依据自己的内在价值标准对主客体相互作用过程中自己需要的满足程度作出判断,再据实际获得的满足程度而产生的相应的幸福体验。正是由于每个人都只能根据自己真心认同的价     

怎样用美好的声音歌唱

今年的“教学相长”栏目,我们又邀请了南京师大教科院许卓娅教授“加盟”,她将和吴放教授共同为我们解疑释惑。请读者朋友继续把你在保教工作中感到困惑和棘手的问题告诉我们,我们将择其有代表性的请两位专家给以解答。“教学相长”栏目自开办以来受到了广泛的欢迎,我们相信,原因就在于,已经有越来越多的人感受到了,提出问题和解决问题,是提高幼教人自身素质的一条通途佳径。     

极坐标系下的曲线渐近线的一种求法

本文通过在直角坐标下求曲线y=f(x)的渐近线的方法，导出极坐标下求曲线r=f(θ)的渐近线的方法。