西西信箱

○黔西县雨朵中学小强已经上初三,可我的成绩不好,原想毕业了就去打工,可老师说,没文化干苦力,打工也挣不到钱,我该怎么办?小强,我想老师说的话是有一定道理的。现在是知识经济时代,没有专长和技术,光凭力气挣钱,不仅很辛苦,而且收入也很少。所以如果我是你,我会先安心在学校读完初中,拿到毕业证书,然后在家乡参加些职业培训。现在一些政府机构开办了一些这类的培训班,学一门手艺然后再出来打工,这样,不仅能更快地找到工作,还能多挣些钱。这样不是更好吗?○兴义市第八中学代毅我写作文总是跑题,真是急死人。很多同学在作文时都会遇到类似的…     

兰州市国内旅游客源市场研究

旅游客源市场是决定旅游业发展的重要因素，客源市场的研究对旅游规划、旅游产品的开发及营销等具有重要的指导意义，本文以旅游客源市场调查为基础，从国内旅游客源市场的空间分布特征、游客出游的时空特征及游客的社会经济特征等三个方面对兰州市国内旅游客源市场进行了分析研究，从而对兰州市国内旅游客源市场有了较为深入的认识，为兰州市旅游决策提供了科学依据。     

会计盈余与股票市场回报非线性关系研究--与线性关系的对比及来自沪市的证据

本研究从分析线性盈余-回报模型的假定开始,指出了线性模型的固有缺陷。因此,我们提出了盈余与股票回报之间的非线性关系,相对于线性模型而言,非线性模型能够更好地解释未预期盈余与未预期回报间的关系。根据盈余-回报之间关系的特点,我们使用了反正切函数作为研究非线性盈余-回报关系的基础。实证检验结果表明:非线性模型显著地比线性模型具有更好的拟合优度;通过从盈余中剔除暂时性项目,我们观察到非线性模型的拟合优度显著降低,这说明持续性较差的暂时性项目可能是产生非线性盈余-回报关系的原因之一。     

封建正统法律思想的价值取向

用一个词回答封建正统法律思想的价值取向这个问题,就是家族本位。在家族本位的法律思想的指导下,统治者制定一系列的法律制度,运用各种法律手段,试图维系家族内部的安定,从而达到由家族组成的整个社会的秩序的稳定,只有这样才能最终保护皇权的存续,以及封建社会上层贵族的利益。本文从此角度上,论述封建正统法律思想的价值取向。     

“生活化”乡土地理教学浅议

一、乡土地理教学的历史发展 早在17世纪,捷克教育家夸美纽斯就在其《大教学论》中十分注重教学直观性原则,强调地理学习必须从乡土地理开始.18世纪,法国思想家卢梭和瑞士教育家斐斯泰洛齐都曾主张教给儿童乡土地理知识.近代地理学创始人之一李特尔更是以其亲身经历坚信乡土地理的教育和研究是一个地理学家成才不可或缺的重要环节.19世纪,乡土地理一直被认为是欧美学生认识世界的基本方式,美国人艾玛·威拉德将当时乡土地理的作用简短归纳为“从已知到未知（Reckon the unknown from the known）”的认识世界的过程,即采用“同心圆”式（亦称“扩展环境”式）的学习次序使学生认知世界.于1992年颁布的《地理教育国际宪章》也曾指出：“区域学习选自下列范围：当地社区、本区、本国、本洲、其它大洲和空间组合、全世界、全球结构”.“所选区域应包括从本区到全球大小不同的规模”.上述观念都突出表明了乡土地理教学在“同心圆”式认知上的重要地位.     

地面气象观测数据三维可视化技术研究

针对气象观测数据更新速度快、数据量大的特点,通过对气象数据采用Shepards预处理为离散栅格数据,并对处理结果采用地图比例尺的优化策略,结合VTK(Visualization ToolKit)将四川省地面气象观测文本数值数据用视觉观察的图像形式三维呈现,使用户能够直观地对数据进行观察、分析和交互操作,从而实现在平台上动态分层绘制大容量多组气象数据,实现四川省地面气象观测数据的三维可视化显示.     

突破院校信息化建设的“瓶颈”

信息化建设并不是信息设备和信息机器的简单引入，想要深化信息化建设，必须从革新观念、改变习惯、丰富资源、培养能力等方面着手。     

论中学历史教育的时代性和全球意识

法国历史学家布洛赫曾经说过：＂通过过去来理解现在,通过现在来理解未来.＂卡尔说得更明白：＂只有借助现实,我们才能理解过去,也只有借助过去,我们才能充分理解现实.＂新的中学历史课程标准要求,历史课程应该坚持时代性,培养全球视野,密切与现实生活和社会发展的联系,激发学生学习历史的兴趣,全面体现历史教学的本质要求.[第一段]     

论利用描述统计和直方图进行试卷分析--以金华某中学高一年级期中测试成绩为例

在学校考试过程中,出卷人会根据不同的考核目标而在试卷出题过程中选择适宜的难度,相应地,一份试卷的总体考核结果也可以反映出该份试卷的难度水平,对试卷成绩的分析对于提高教学水平也有促进作用。该文旨在根据金华某中学高一年级一份真实的英语期中考试成绩,利用描述统计和直方图来分析该次英语试卷的成绩结果的分布情况,并相应作出一份具体的试卷分析报告,以此来了解利用描述统计和直方图进行试卷分析的过程及其意义。