巧借＂卖豆子＂法应对高考作文

一般人认为卖豆子就是卖豆子,而有人却认为豆子有许多种卖法：可以直接卖,可以沤成豆瓣酱卖,可以腌成豆豉卖,可以发酵成酱油卖,可以加工成豆腐卖,可以压成豆腐干卖,可以磨成豆浆卖,可以泡成豆芽卖,可以育成豆苗卖,可以培育成名为“豆蔻年华”的盆景卖……     

搭建个性化写作平台——开展编写随笔文集活动的做法和思考

笔者曾就作文方面的问题在中学生中做过问卷调查:问题之一,你对作文是否感兴趣;问题之二,你的作文都是怎么写出来的.学生的回答惊人的相似:"不感兴趣""怕""编""挤""凑".其实,我们的语文教师也有同感——中学生谈作文而色变,视作文为"编套"的现象已相当普遍,可以毫不夸张地说,已成为作文教学的一大顽症.     

替林黛玉写一则进贾府日记

上《林黛玉进贾府》之前，我正指导学生进行日记体作训练。同学们对此很感兴趣，普遍反映日记自然、亲切、自由、灵活，既便于抒发真情实感，又可以运用多种表达方法，用日记体作容易展示自我的个性风采。大家在两次作练习中还打破了“自我生活实录”“记流水账”的固有模式，调动了写作的机智和灵性，从生活中选取多种多样的“代言人”，假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿，或以同龄人的口吻写日记，     

教给学生两种作文应考方法

方法一:“两结合”快速起草法所谓“两结合”快速起草法,就是在整体构思的基础上,采用一部分打草稿、一部分列提纲的方法。这样把打草稿与列提纲结合,既可节约时间,又可尽量避免作文的失误。哪些部分应打草稿并认真修改呢?一是文章的标题。常言道,题好文一半。人们又常把标题比作文章的眼睛,“眼睛”的美丽无疑会使整个文章增色生辉。二是文章的开头。古人把好的文章的开头说成是“风头”,可见开头的美应是我们作文的追求。三是文章的结尾。有人用吃花生来比喻读文章,若吃到最后是一颗特香的,就会满口余香回味无穷;若吃到最后是一颗霉变的,…     

摆脱议论文写作惯常的"套子"

在"应试教育"愈演愈烈的今天,作文教学与训练亦离其本真越来越远,正在风行"技术化"操作与"套路化"训练.如此一来.中学生的作文,尤其是议论文,没有作者的思想,而是异口同声的"思想套子";没有创新的思维,而是统一模式的"思维套子":没有新鲜独特的论据,而是习惯搬弄的"材料套子";没有灵活多变的结构,而是一成不变的"结构套子";没有鲜活有味的语言,而是一种腔调的"语言套子".     

教不好××,教语文去!

某校一教师教生物不成,改教政治;教政治又不成,他老婆很生气,朝他吼道:"教不好生物、政治,教语文去!"此言不胫而走,一时间传为笑谈.语文教师见面就会调侃一番:"教不好××,教语文去!"     

羽翼下的心声——个性化作文导写之三

题目在美国,当孩子满十七周岁的时候, 家长要找他进行一次严肃认真的谈话。内容大致如下:孩子,我很爱你。你今天已经满十七周岁了,十七周岁意味着什么呢?你已经长大成人,应该独立生活。从明年起,你要用自己的劳动谋取生存。孩子,祝福你!     

用点拨法指导差生作文两法

从去年起,我运用“点拨法”指导差生作文,取得较好的实效,下面是两点作法和体会。一、指点迷津,引来“源头活水”去年秋季,我征得校领导同意,在一个初一新班进行作文序列训练教学实验。开学时,第一篇摸底作文,要求学生写生活中发生的一件事,两节课过后,全班五十七人无一人交上誊好的作文,四分之三的学生连草稿也没有写完。当延长十五分钟交稿后,我发现,五十七篇作文,有的字句难认,错     

有“我”、鲜活:让议论彰显生命力——议论文写作教学案例

针对中学生议论文写作“套子化”的倾向,本课例通过赏析经典时文、破解写作话题、升格套子作文、品读同伴范文等读写互动教学环节,致力于引导学生追求议论文写作的有“我”、鲜活,彰显议论的生命力.     

个性化——考场作文制胜要诀

考场作文怎样让阅卷老师怦然心动呢? 优秀考场作文获得成功的奥妙何在呢?我的回答是:个性化。个性化的作文就是抒真情、写实感,“我手写我心”,而不人云亦云,不矫情伪饰,就是以独特的形式表达自己的思想,而不抄套范文,不按惯常模式为文。一句话,就是有鲜明的特色。下面从几个方面加以解说: