电子商务平台商标恶意投诉的民事责任承担

近年来,电子商务平台商标恶意投诉呈现逐渐增加的趋势,现行法学研究以及司法实践对相关主体民事责任承担问题规定比较模糊,甚至存在空白之处。完善现有民事责任分配机制应重点从三方面着手：明确享有赔偿损失请求权的主体、明确损害赔偿的范围以及明确三方主体承担的责任。具体而言：承认遭受损失的电商平台也享有赔偿损失请求权并将实际损失和预期损失同时纳入损害赔偿的范围内,基于电商平台的性质分类确定主体之间承担的不同责任形态。     

高中生物教学中多元思维的培养策略研究

高中生物课程标准要求培养学生的创新能力,为国家培养创新型人才,多元且开放的思维应是创新型人才所具备基本条件。将多种思维形式组合在一起的多元思维结构,具有连贯性、整体性和灵活性等特征。在教学中,培养学生的多元思维能力需要教师和学生的共同努力,教师应采用适合开发思维的教学方法和教学策略,进而调动学生勤思考的积极性,为创新型多元思维的形成奠定基础。高中生物学是一门与其他学科知识交叉密切的学科,通过跨学科多层面学习生物、创情境多维度体现生物教学、图表化多途径梳理生物知识、一题多解拓展思维等,并以此带动学生思维能力的提高,从而最大化地发挥高中生物的教育意义。     

高科技企业知识员工心理资本对其离职意向的影响研究——基于资源保存理论的调节中介模型

本研究以国内某高科技集团公司位于北京、杭州等地七家分公司六百名知识员工为样本,基于资源保存理论构建了调节中介模型来解释心理资本对高科技企业知识员工离职意向的影响,并应用调节路径分析方法对该模型进行了验证。研究发现:(1)心理资本对离职意向有显著的负向影响;(2)角色压力在心理资本与离职意向之间起到完全中介效应;(3)组织支持不仅可以调节心理资本对角色压力的影响,而且还可以调节角色压力在心理资本与离职意向间的中介效应。这表明,心理资本通过降低角色压力来减弱员工离职意向,在这个过程中,组织支持增强了心理资本对角色压力的减缓作用,从而更加有效地发挥了心理资本在降低员工离职意向方面的作用,该作用机制对指导我国高科技企业的人力资源实践具有重要意义。     

侨易学在全球化研究中可能发挥的作用

变创与渐常:侨易学的观念,叶隽著,北京大学出版社,2014就我现在的理解来看,侨易学是一门极其宏大的学科,涉及面广阔,内部机理复杂,需要深入地挖掘和整理。这里,我想先谈一谈对侨易学的一些粗浅认识,再结合我对全球化和全球治理的研究,谈一谈它可能在其中发挥的作用。我理解的侨易学阅毕叶隽的《变创与渐常:侨易学的观念》一书,我对侨易学主要有以下三点认识:第一,"侨易学"是一个侧重分析文化交流效应的概念,如叶隽所     

对二面角的平面角定义的再认识

二面角的平面角定义的三要素是：（1）过校上任一点;（2）分别在两个平面内引射线;（3）射线垂亩于棱。这三个要素缺一不可,少了任何一个因素都不能构成二面角的平面角。认识仅局限于此,远远是不够的,还应对二面角的平面角和与其有关因素．如二面角的棱、二面角的面的关系有进一步的认识。如上图所在的平面ABC一这是引伸之一。又,同理有：一这是引伸之过B作,垂足D落在交线CA或CA的延长线上。同理,若过C作,则垂足G落在交线BA或BA的延长线上一这是引伸之三。有了以上三点认识,再遇到有关二面角的综合习题,就会觉得图形一目了…     

新学力体育教育观为学生构筑可持续发展体育能力

随着终身体育思想越来越受重视,新课程改革也对体育教育提出了可持续发展的要求。新学力观给予体育教育未来改革朝向的启迪——体育教育应以"综合能力"的内在素质为支撑,促进"三基"外在表现的不断提高,从而构筑学生可持续发展的体育能力。     

关于常微分方程初值问题数值解法的分析

本文阐述常微分方程初值问题数值解法的基本原理,分析各种方法的优点与局限性,并使用Mathematica数学软件对具体实例进行说明,最后指出常微分方程初值问题数值解法研究中有待解决的问题。     

个体运动动机的影响因素及培养方法探究

本文以运动心理学的相关知识为基础,从归因理论、成就需要理论、自我效能力理论和目标设置理论四个方面对个体运动动机的影响入手,探究培养和激发个体运动动机最有效的方法和手段,提高个体进行体育运动的主动性和积极性.     

充满人文性的体育课

体育是人类文化的积淀，也是人类精神的乐园，它所弘扬和表达的是生而为人的意义和价值——健康、强壮、豁达、平等、自由、善良、竞争和爱……只有遵循了这个命题，体育教学才能带给学生由身及心的愉悦与快乐，并以其独特的方式去关心学生、爱护学生、满足学生的各种身心需要，这样的体育课才从满了人文性。     

浅谈古籍编辑中的编辑思想与素养

文章阐述了古籍编辑工作的意义,从编辑思想的凝聚点与体现两个角度,分析了古籍编辑的编辑思想,并探讨了从事编辑工作应当具备的基本素养。