新升格本科院校毕业生就业需求与对策

高校“专升本”,不仅仅是办学层次的提升,还意味着办学方向、人才培养模式及社会功能的变化。面对新世纪的挑战,贵阳学院紧跟时代步伐,努力探索,逐渐成长为西部地区省会城市合格本科院校。本文采用个案研究的方法,通过深入了解贵阳学院毕业生就业需求．对毕业生就业难现状进行剖析,提出了解决问题的具体措施和对策,以求对新升格本科院校就业工作提供一点有益的支持。     

高校社会工作学生专业认同的困惑与对策

当前我国社会工作专业教育中存在比较严重的学生专业认同困惑,存在弱势心态、专业学习倦怠和专业信心不足的问题,这与缺乏教师合理引导、功利主义价值观影响、实践教学不足等原因有关。专业实践是突破专业认同困惑的重要路径,应着力构建涵盖见习、专项实验、专业实践和综合实习的多元实践体系;同时,以人为中心,开设专业课程、开展专业实践,从而强化学生的专业兴趣和专业价值观。     

药物分析课程的教学改革初探

针对药物分析课程的特点和基本要求,以培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,增强个人的创新能力为目的,从理论、实验和实践教学等方面,对东南大学成贤学院制药工程专业药物分析课程进行改革与探讨。     

从绿叶成长为红花

虽然他是配音起家,曾为《指环王》《特洛伊》《拯救大兵瑞恩》等大片配过音,可从严格意义上说,他并不算真正的配音演员,因为他的专业是在中央戏剧学院学的表演,然而,他一直未能在表演上有所突破。尽管后来也在电视剧中扮演过一些角色,但大部分都是在给别人配戏。     

下载武功

丁豆豆在网上查到一个不起眼的小网站,该站的主页上写着:下载武功, 免费使用一天。长期使用请输入手机号码。“武功     

城镇污水处理过程中溶解性有机物的含量与光学性质的变化特征

目的:探究城镇污水处理过程中,污水溶解性有机物(DOM)的含量和光学性质的变化特征.方法:利用总有机碳(T OC)、紫外-可见光光谱(U V-Vis)和三维荧光光谱(3DEEM)分析技术对滁州市某城镇污水处理厂处理前后DOM的含量、性质和荧光物质组成进行研究.结果:T OC结果显示,进水DOM中T OC含量为5.9～19.4 mol/L,α254的变化范围是55.1～97.4 m-1.出水DOM的T OC和α254均较为稳定,处理效果可分别达到35.0％ ～82.0％(以T OC计)和34.4％ ～64.3％(以α254计).UV-Vis分析结果显示,进水DOM的SUVA 254值是(3.5±1.1)m2/gC,而出水DOM的SUVA 254为(4.4±0.4)m2/gC,表明污水处理过程中保留或生成了大分子DOM.EEM结果显示,进水DOM富含低激发波长色氨酸[λEx/λEm=(225～230)nm/(350～360)nm]和高激发波长色氨酸[λEx/λEm=(270～280)nm/(350～360)nm]荧光物质.除这2类荧光物质外,出水DOM还含有明显的紫外光区类腐殖酸[λEx/λEm=(230～240)nm/(430～440)nm]和可见光区类富里酸[λEx/λEm=(305～310)nm/(400～410)nm].分析进水和出水DOM的荧光指数(FI)、自生源指数(BIX)和新鲜度指数(β:α)结果显示进水和出水DOM均呈现出显著的生物源排放特征,且进水DOM表现出更高的自生源贡献.结论:污水处理工艺可降解大量的DOM,其中以类蛋白物质降解为主,但是对大分子类腐殖质的降解效果不明显甚至可生成新的大分子类腐殖质物质.该研究结果为优化污水处理工艺,完善水质评价指标和进一步理解DOM的污染源等提供了重要的科学依据.     

HSK成绩统计处理系统的实现

用计算机技术实现HSK管理系统的科学化管理，是现代教学管理的需要。《HSK管理系统》应用程序的诞生是一个必然。本详细给出了该系统设计的主要功能与实现方法、技巧。虽然该系统是针对HSK设计的，但程序稍另改动可适合其它（如：CET）的科学化管理要求。     

创新教育需要教育创新

为满足社会对创新人才的需求 ,必须在目前的教育改革转型时期 ,从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等若干要素着手 ,加大教育创新力度 ,以教育创新促进创新教育。     

洗澡

孩子的话：今天我画的是我和小伙伴一起洗澡玩耍的样子。从浴头里冒出来的可不是一般的水哟,那是彩色水,好玩吧!     

巧建“双培养”工程 助力教师成长

“双培养”是指把符合党员条件的优秀青年教师发展成党员,把党员教师培养成教学一线骨干教师,从而整体提高教师队伍的政治素质和业务能力,全面加强党建和教师队伍建设,持续推动学校党建与教师队伍建设深度融合。在党和国家教育方针的指引下,新形势下的教师队伍建设必须立足于实际,对青年教师开展针对性培养教育,他们是学校教育事业发展的中流砥柱,这一教师群体的能力与素质在很大程度上决定了教育事业的发展方向和水平。本文就“双培养”工程的有关建设问题进行探讨,旨在确保“双培养”机制的顺畅运行,助力师资队伍朝着更好的方向发展。