创设体育环境的新尝试

意大利教育家蒙台梭利认为，孩子是需要大自然的，大自然是孩子最好的课堂，可以启发幼儿的好奇心，激发幼儿的探索精神；对孩子的身心发展都有极大的好处。我国户外场地宽阔，蓝天碧草，空气清新，绿树成荫，花团锦簇。然而，过去国内只是开展一些常规性的体育锻炼活动，场地、器械和幼儿的自由活动时间都没有充分利用起来，造成了资源的浪费。随着幼教改革的深化和教育观念的更新，我们逐渐认识到，户外活动不仅能激发幼儿对运动的兴趣和需要，而且可以多让孩子们亲近阳光和空气，欣赏大自然的美，培养审美能力及乐观的人生态度。如何挖掘…     

简析美国PAR教师评价项目

教师评价是一项极为复杂的工作,它既关系到教师的切身利益,又对提高学校教育质量有着至关重要的作用。目前,教师同行评价运用得比较成功和广泛的是美国,尤其是PAR教师评价项目。这个项目实施至今。对提高托莱多学区的教师质量起到了至关重要的作用,现已成为美国中小学教师评价的一种重要方式．并受到当前美国基础教育界前所未有的重视和支持。     

辨析并运用常见的修辞手法

[考点解说]新的《考试说明》明确规定常见修辞方法为八种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。这样的规定对我们复习应试很有帮助,有利于减轻修辞格学习方面的负担。为此,我们必须把功夫用在“辨析并运用”这五个字上。所谓辨析,主要是指①能明确指认是何种修辞手法;②能把易混的辞格区分开来。为了能够保证“辨析”的到位,首先要温习一下八种辞格的特点、意义、常见例句;其次要掌握常见易混的部分辞格的区别方法。比如借喻和借代,词的比喻义和修辞的比喻句,双关和比喻,对比和衬托,对偶和对比,设问和反问等。而“运用”相对于“辨析”来说,难度更大一些,主要包括如下两点:①能灵活地借助各种辞格表情达意;②能借助例句或根据规定辞格的要求写出高质量的修辞句。比如1998年的33题即是如此。为了有针对性地进行复习应试,建议平时多做一些这方面的练习,做好高考前的练兵工作。     

早慧之花分外鲜——记四川省永川中学数学教师梁显政

1993年4月30日,在四川省总工会大厦。会议厅里座无虚席,掌声阵阵。当一位眉清目秀的小伙子,迈着轻快的脚步,穿过主席台前那片五彩缤纷的鲜花,登台领取全国“五一”劳动奖章时,会场上再次响起了雷鸣般的掌声。     

“稳中有变”谈变化

近三年高考语文试卷可以用“稳中有变”四个字概括。在近三年试卷中出现的种种“变化”,基本上还是属于保持并加强现阶段“稳定”的格局所作的种种“改进”。考查内容侧重点的“变”,是对语文本质及语文试卷特点认识的“调整”与提高。在考查的     

论惩罚性赔偿

惩罚性赔偿是英美法系创造的制度,具有独特的惩罚和遏制功能。它是一项被实践证明了的成熟的、行之有效的制度,尽管它确实并非完美,但是该制度的独特功能非常适应当前我国社会发展的需要;本文重点分析了在我国民法典中完整确立惩罚性赔偿制度的必要性,并就其适用提出了一些可行性建议。     

仓学斌:隔代教育需扬长避短

一是两代人统一“思想认识”。由于出生与成长的环境和时代有着显著的差异,祖辈和父辈在教育孩子的问题上自然也会存在相当大的差距。比如,父辈们可能更注重孩子智力培养、个性发展,他们往往会更多地向孩子传递知识,给他更多自由,让他自由探索;而祖辈们则更看重道德教育,可能会给孩子更多的约束。在教育孩子的问题上,两代人要尽量平心静气,多一些沟通,只有统一认识,才能避免在孩子面前暴露分歧,防止这种分歧引发更多的问题。父母们最好尽量多向祖辈请教,多一     

"研究性学习"中学生评价实施方案

前言 “研究性学习”是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它不仅可以改变我国现有的课程结构模式,而且可以改变教师的教学观念和教学方式,给学生的学习带来更加广阔的生活内容,促进学生学习方式的改变,使学生在课程的实施过程中获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的实际能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,让学生在学习研究中学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感。     

我说“乡井”

秦牧的散文《土地》一中有这样一段文字；“当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做‘乡井土’。”有人认为把“乡井土”说成是“从井里取出一撮泥土”是错误的，因为“乡井”是一个词，指家乡，“乡井土”也就应该是指家乡的泥土，而不是“从井里取出一撮泥土”。有人为此还写信去问秦牧。得到的回答是：“乡井上”广义应指家乡的泥土，自然也包括共中的泥土。在华南，人们取土常向井中，但这不能解释为乡井上必为井中之上。并非任何地方都有井，因此“乡井上”含义自比井土要广…     

原子结构与元素性质的关系

物质是由不连续的分子或原子构成的。构成原子的微粒有质子、中子和电子,原子中的这三种微粒决定着元素的性质。1．原子核内质子数决定元素的种类。质子数相同的原子（包括由它形成的离子）为同一类原子（总称为某元素）,元素的种类与中子数无关。以碳原子为例,有C12、C13、C14三种中子数各为7、7、8个的原子,但由于它们都含有相同的质子数（6个质子）,因而都属同一类原子——碳原子,总称为碳元素。2．质子数和中子数决定元素的原子量。在构成原子的微粒中,电子的质量同质子或中子的质量相比,显得非常之小（五个电子的质量约为1个…