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何月熙 《四川教育学院学报》2005,21(6):50-50
分数应用题的分析解答是学生感到最棘手的问题,大部分学生有见题生畏、望题止步的畏难心态,没形成分数应用题的解题策略。《数学课程标准》强调学科课程综合化,将小学数学与其他学科的教学内容、教学形式,教学方法渗透、融合,形成不同学科间的优势互补,将语文教学中的联想法运用于数学教学中,运用于分数应用题的分析过程, 相似文献
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课本是师生进行教学活动的主要依据,它有丰富的内涵。我们认为在教学时,要化力气钻研课本上的例题和习题,引导学生对课本上一些习题再进行分析思考,或纵向深化,或横向联想,这样既可发现一些新的结论,同时也训练了学生良好的思维品质。一、加强不等式,训练思维的创造性 相似文献
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一熙 《当代教育理论与实践》2010,2(6):128-131
沃尔特·佩特的唯美主义思想中蕴含着深刻的道德精神,与亨利.詹姆斯的艺术道德观不谋而合。在詹姆斯的小说《奉使记》中,主人公斯特莱塞接受了佩特的唯美主义精神,从而摆脱了原有的狭隘道德观,对道德获得了更深刻的理解。 相似文献