基于MDIDS的低噪声放大器芯片协同优化设计

文章基于MDIDS软件设计了 一个低噪声放大器-微波单片集成电路(LNA-MMIC),利用ADS、Flotherm、Ansys软件分别构建其相应学科领域的仿真模型,通过MDIDS软件实现仿真模型间的数据传输以及芯片的电路—电磁—热—结构疲劳协同优化.结果表明基于MDIDS软件的LNA-MMIC芯片协同优化设计方法是可行...     

趣谈中学体育教学新境界的创设

当前,中学体育教学积极倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受胜学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,     

浅谈提升高校执行力

高校执行力是决定高等学校生存和发展的重要因素,提升高校执行力是实现学校的战略性的长远目标的重要內容.本文阐述了高校执行力建设的方法、途径和关键.     

鸟儿问答

把一只小鸟放在密闭的大玻璃盒内,再把玻璃盒放在天平的一只秤盘上。当小鸟停留在盒底时,在天平的另一只秤盘上放上砝码,使两边互相平衡。当小鸟从盒底加速向上飞时,天平两边还会不会平衡呢? “小鸟加速向上飞后,不再与盒子接触,盒子这边的重量就减轻了,放盒子的秤盘一定会往上翘。”不少读者可能会这样回答。     

空气占据空间实验改进

一、教材实验不足之处 教材中的第一个实验是在瓶子里装一些水,用几根吸管和一块橡皮泥,在不倾斜瓶子的情况下,利用空气把水从瓶中挤出来。教学中笔者发现,学生在做此实验时,常常闪插入瓶子里的吸管太短,接触不到水面或因肺活力不够,使水不能从瓶中被挤出来,导致实验难以成功,既影响对空气占据空间的认识,又常常弄得满桌是水、一塌糊涂。     

补阳还五汤联合空气波压力治疗仪治疗糖尿病高危足临床观察

目的：观察补阳还五汤联合空气波压力治疗仪治疗糖尿病高危足的临床疗效。方法：112例糖尿病足0级病变患者随机分为治疗组53例和对照组49例,均进行常规基础治疗,治疗组加用补阳还五汤联合空气波压力治疗仪治疗,对照组加用前列腺素E1治疗。4周后评价、总结疗效。结果：治疗组显效25例（47-2％）,良好14例（26．4％）,改善8例（15．1％）,无效6（11．3％）例,总有效率88．7％;对照组显效7例（14．3％）,良好10例（20．4％）,改善27例（55．1％）,无效5例（10．2％）,总有效率为89．8％。两组总有效率比较差异无显著性（P〉O．05）,但治疗组显效率高于对照组,差异有显著性（P〈0．05）。结论：补阳还五汤联合空气波压力治疗仪治疗糖尿病高危足疗效确切,适于临床推广应用。     

补阳还五汤联合糖尿病治疗仪治疗糖尿病高危足临床研究

观察补阳还五汤联合糖尿病治疗仪治疗糖尿病高危足的临床疗效。80例糖尿病足0级病变患者随机分为治疗组40例和对照组40例,在常规治疗的基础上,治疗组给予补阳还五汤联合糖尿病治疗仪治疗,对照组给予前列腺素E1治疗。疗程4周,评价疗效。结果：治疗组显效11例（27.5%）,有效23例（57.5%）,无效6例（15.0%）,总有效率85.0％;对照组显效2例（5.0%）,有效28例（70.0%）,无效10例（25.0%）,总有效率75.0％。治疗组显效率及总有效率优于对照组,差异有显著性意义（经Ridit检验,u=2.0430,P〈0.05）。补阳还五汤联合糖尿病治疗仪治疗糖尿病高危足疗效确切,值得临床推广应用。     

“空气占据空间吗”实验的创新设计

"空气占据空间吗"是教科版小学科学教材三年级上册第四单元第六课的教学内容。空气是看不见、摸不着的物体,因此,对于空气要占据一定的空间学生难以理解。实验是帮助学生认识和了解空气的重要方法,它在本单元的教学中有着不可替代的作用。通过实验设计,学生学会借助其他介质来观察空气、了解空气,理解空气也和其他物体一样实实在在占据着空间。一、实验原型及不足之处1.实验原型。(1)教材中的第一个实验是在瓶子里装一些水,     

在科研实践中培养与锻炼研究生

西北工业大学《飞行试验技术研究中心》1993年承担了我国重大国防工程项目——某型新机的全机地面综合试验设施(简称GITF)仿真子系统研制任务.GITF是新机首飞前进行各系统机上地面综合试验,并支持空中飞行试验的地面装置.是保证高性能飞机试飞安全与提高试飞效率的重要地面试验设施.目前,世界上航空科学与技术先进的国家都在开发这种综合试验设施,而我国在这方面还刚刚起步.我们所承担的项目是GITF研制中的关键技术与核心部分,它涉及飞机设计、飞行力学、飞行器控制、制导与仿真、计算机等多学科、高科技的研究项目,技术难度很大.项目人员是上述学科的教师、博士生和硕士生共10余人.经过一年努力,攻克了分布式计算机结构管理与调度、实时仿真中的网络通讯、三维动态图形显示、系统动态故障检测诊断和分析以及飞机——飞行控     

优化课堂教学 提高自然教学效果

如何提高自然课教学效果 ,是自然教师研究的重要课题。实践证明 ,创设情境、创造条件、质疑研讨、学以致用的方法 ,是优化自然课堂教学 ,提高自然教学效果 ,全面实施素质教育的有效途径。ａ .创设情境 ,激发学生学习兴趣。兴趣是学生认识需要的情绪表现 ,是学生主动探求知识的诱因 ,是注意力的重要源泉 ,是成才之路。创设真实的情境 ,易于激发学生的学习兴趣。如在教《光》一课时 ,待学生走进实验室里坐定后 ,关闭所有的窗帘。这时 ,教师将绘有美丽的自然风光的彩图挂在黑板上。提问 :图上画的是什么 ?(学生纷纷说看不清楚 )为什么看不清 ?(…