高等教育大众化理论的内涵与价值——与马丁·特罗教授的对话

大众化理论不仅仅是关于高等教育规模扩张的量的理论,而且是关于高等教育发展目标的一种预警理论,同时也是描述高等教育活动变化的一种理论。在西方学者眼里,"大众化理论"被认为是一个"学术概念",而非一个完整的理论体系。     

高等教育理论创新与本土化

教育改革实践对教育理论创新是一个永恒的诉求,高等教育也不例外。自改革开放以来,我国高等教育发展与改革都进入了一个新的阶段,由高等教育规模扩张引发的高等学校管理体制、办学体制和投资体制的变化,在世界范围内都是前所未有的。中国高等教育改革实践所面临的新问题具有典型的“中国特     

制度之善:高等教育制度的伦理追求——为朱平《高等教育制度伦理研究》一书而作

摆在读者面前的这部《高等教育制度伦理研究》一书,是朱平的博士论文.这部书稿是在其博士论文的基础上,作者又经过了近四年时间的修改完善完成的.我作为作者攻读博士学位期间的指导教师,作者在写作过程中的艰辛我不是很清楚,但从最初的博士论文选题到看到论文初稿,再到外审和答辩,中间发生的许多意想不到的"故事",给我留下了太多的记忆,至今令我无法释怀.     

中国高等院校成本行为研究

中国高等教育的可持续发展,除了有制度性的规章来保证必要的稀缺投入外,还取决于如何有效配置和使用高等院校所获得的稀缺投入。毋庸置疑,中国高等教育伴随着人们对公共投入的短缺和高校资源使用效率低下的一片指责声中实现了大众化。公共投入的短缺是显然的,而众多的高等院校在人才培养过程中,是否合理配置和使用稀缺性投入则需要证明,且对这一问题进行实证的价值是不言而喻的。因此,证实高等院校是否合理配置和使用稀缺性投入的切入点和分析工具至关重要。本文选择从高等院校支出结果的变化趋势为突破口,采用成本分析方法剖析高等院校支出…     

忆马丁·特罗教授

外出讲学途中,忽然接到友人电话,告知马丁·特罗(Martin Trow)教授因病医治无效,于2007年2月24日在加利福尼亚湾区的家中逝世,享年80岁。尽管我知道特罗教授患脑瘤已经7个多月,但我仍不愿相信这一消息是真的,因为我和谢作栩教授正在组织翻译他的有关高等教育大众化的文章,准备今年出版,我们还在等他在授权书上的亲笔签     

走近哈佛:世界一流大学的治校文化

哈佛大学是一所享誉世界的名校,是一所比美国建国历史还要悠久的学校。在作者30余年从事高等教育研究的过程中,从文本上开始识读哈佛,以“游客”的身份走进哈佛,丰富了对哈佛大学的认知,逐步对哈佛为何能够成为世界一流大学有了基本判断,但总还是有种“纸上得来终觉浅”的感觉。哈佛大学费正清中国研究中心主任宋怡明教授,成了作者真正认识哈佛的“窗口”。在与宋教授多次交流后找到了哈佛大学走向成功的秘诀——文化治校。“走近哈佛”,是一次走进世界一流大学的心灵之旅。哈佛大学的本科教育文化、通识教育文化、管理的服务文化、校长们的“遗产”文化、社会各界的捐赠文化、教授的“夫人文化”,构成了哈佛得以矗立于世界一流大学之巅的根基。     

民办高等教育介入资本市场的思考

高等教育的市场化进程,正在促使民办高等教育的融资和投资体制发生重大变化。就国际而言,民办高等教育进入资本市场,已经成为世界高等教育发展的一种趋势。在我国,也出现了资本市场向民办高等教育渗透的现象,与西方国家私立高等教育介入资本市场的模式相比,我国民办高等教育与资本市场的联姻采取了完全不同的发展模式和道路。如何看待资本市场与民办高等教育的联姻,能否为中国民办高等教育介入资本市场提供制度和法律上的空间,是中国高等教育必须回答的现实问题。一、高等教育进入资本市场:国际高等教育发展的一种新动向就国际范围来看,高等…     

理性主义与功利主义的冲突与选择——西方高等教育思想演变的理论反思

西方近代高等教育的发展自中世纪算起已有近千年的历史。高等教育思想经历了无数次的冲突与选择,这些冲突直接反映了西方高等教育在从工业化向现代化的转变过程中历史发展的轨迹。尽管中西方文化传统与社会制度有差别,但任何国家都不可避免地要对高等教育的价值取向作出自己的选择。虽然选择的时间有先后,表现的形式有区别,选择的实质性问     

重视本科教育:一流大学成熟的标志

近些年来在我国高等教育领域,最"热门"的话题之一恐怕是一流大学以及由此"衍生"的大学排行版。2015年10月,国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的文件,一流学科又进入了大学人的视野,并且其重要性似乎开始超越一流大学的概念。从关注一流大学转向一流学科,这无疑是一个进步。但由于大学在社会组织体系中的独特性,仅仅强调一流大学或一流学科还远远不够,或者说只是从一流学科的角度解读和建设一流大学,只能表明一     

在高等教育的实践中寻找理论的支点——关于高等教育研究与学科建设的几点思考

高等教育学科作为教育科学的一个分支研究领域,从70年代末起步到现在的十几年间,能够发展成为具有博士和硕士学位授予权的学科,并拥有专职的高教理论工作者几千人和公开或内部发行的高等教育研究刊物400余种,以及各级高教研究会和高等学校高教研究所(室) 730多个,是人们所始料不及的。高等教育研究不愧是我国教育科学园地