高中地理单元教学与研学融合的实践探索

地理单元教学与研学实践的融合,有利于突出学生的主体地位、促进教师专业成长、拓展课堂活动空间,应遵循对标性、实践性和融合性的原则。以“观城市发展,探人地和谐”单元教学为例,提出了高中地理单元教学与研学实践融合的路径:研究课程内容,确定单元主题和单元结构;分析学业质量水平,设计单元教学目标;对接研学场地和评价任务,进行研学式单元教学设计;融合研学与教学,开展单元教学实践。     

大学生文化素质刍议

综合素质教育越来越受到重视,逐渐成为教育变革中的主导潮流,而作为基础性素质的文化素质在大学生中暴露出的问题令人堪忧。笔者认为,加强大学生文化素质教育必须更新教育观念,树立综合教育思想。     

读《简妮专心上课》有感

<简妮专心上课>这篇故事,写的是简妮上课专心听讲,不受同桌干扰的故事.有一天上课的时候,同桌悄悄地对简妮说:"我们玩斗青蛙吧!"简妮没有理同桌.     

灾害类问题的命题角度与解题思路

高考中灾害类问题是长效热点。从考查灾害的类型上看,包括气象灾害、地质灾害、水文灾害、生物灾害、生态灾害等方面。考查的角度一般有：时间、空间分布特点;形成原因分析;影响或危害;防御或治理的措施;减灾防灾意识等等。     

基于流形学习理论的冲击地压微震前兆辨识方法

针对微震信号的非线性、复杂性等特点,提出一种基于等距特征映射（Isometric feature mapping）和支持向量机（Support vector machine）相结合的微震前兆辨识方法。利用ISOMAP把数据从高维空间投影到低维空间而不改变数据内在属性的特点,对高维的微震信号进行降维,以发现嵌入在高维数据空间中的低维流形结构,作为冲击矿压灾变的最优敏感特征,采用Gauss核函数支持向量机作为分类器进行监测预警。实验结果表明,该方法可有效实现冲击地压微震前兆辨识。     

热点综合试题设计(四)

[题目1] 材料1:2003年2月24日10时03分,新疆伽师-巴楚地区发生6.8级强震(震中位于39.5°N、77.2°E)。之后又发生了百余次余震。这次地震是新中国成立以来该地震多发区伤亡人数最多、损失最大的一次,共造成268人死亡,数千人受伤,数百间房屋、牲口棚圈倒塌和数百头牲畜死亡。地震发生后,党中央、国务院高度重视,立即派出了相关人员飞赴灾区,国家民政部、中国红十字会也紧急调集大量的棉被、帐蓬运往灾区,新疆地震局正密切监测震区的新动向。材料2:灾区位置如图1:     

强化求异思维培养

笔者长期从事小学数学教学．认为培养学生创新能力与培养学生求异思维能力,与培养学生联想、想象能力有着密切的联系。就此,谈几点拙见,以期抛砖引玉。     

客观、系统梳理"孔子形象"百年变迁的力作——《孔子与20世纪中国》评析

2008年,由中国社会科学院历史研究所林甘泉研究员主编的<孔子与20世纪中国>一书问世.该书以马克思主义理论为指导.以20世纪孔子研究中的时代脉络和社会思想热点作为研究时序.对孔子学说在20世纪中国的发展、孔子形象在不同时期的变化,作出深入剖析.是近年来孔子研究的一部力作.