简易逻辑教学研究

1 新教材简易逻辑教学要求与教学现状 高中新教材与旧教材的一个显著区别在于增加了许多新知识点,其中"简易逻辑"就是其中一部分.尽管教学目标要求"理解逻辑联结词‘或'、‘且'、‘非'的含义;理解四种命题及其相互关系;掌握充要条件的意义"[1]不是太高,但简易逻辑却是高中数学学习的工具性内容,"所谓工具性内容,是指在数学学习中经常用到的知识和方法,""由于高中数学在逻辑性的要求上比初中有所加强,离开逻辑推导寸步难行,有关逻辑知识也成为学习高中数学的必要基础"[2].我们认为,这部分内容学习不好,会直接影响学生对数学的理解、对方法的把握、数学思维能力的形成和数学素质的提高.     

数学解题中图形运用的一个原则

众所周知 ,图形在数学解题中起到很重要的作用 ,有些几何问题在没有图形辅助的情况下 ,解题思维几乎无法开展 .图形在解题中都是起些什么作用 ?华罗庚先生说“数无形时少直觉” ,其实 ,图形给解题者一个直观的关于问题中基本元素间的位置关系图式 ,使解题者能够较容易地将当前问题与已有的熟悉问题图式联系起来 ,这个位置关系图式进一步给解题者一种导向 ,引导解题思路 ,有助于问题解决者回忆和寻找解题途径和策略 ,有助于解题者直观发现问题中可能存在的关系 .但是 ,在根据题意画出的图形中 ,元素间的位置关系是分为两类的 ,一类是实质性的…     

教师专业发展取向的观课活动

基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内容可由观课教师和被观课教师共同商定 ,观课期间应围绕中心做好观课记录 ,观课后讨论要针对课题和学生而不是被观课教师 ,最后结论应由观课双方共同完成而不是由观课者单方来作。学校应积极创造有利于观课活动开展的氛围 ,建设良好的观课文化。     

国外教师压力研究综述

本文就国外关于教师压力的研究概况及趋势从以下七个方面进行了较为全面的总结:教师压力的定义模式、教师压力的研究方法与内容、教师压力存在的普遍性、教师面临的主要压力来源、教师压力的处理策略、学校在减少教师压力方面的作用、教师压力研究的趋势,并据此指出,我们应加强关于教师压力方面的研究.     

数学解题中图形运用的一个原则

众所周知,图形在数学解题中起到很重要的作用,有些几何问题在没有图形辅助的情况下,解题思维几乎无法开展.图形在解题中都是起些什么作用?华罗庚先生说"数无形时少直觉",其实,图形给解题者一个直观的关于问题中基本元素间的位置关系图式,使解题者能够较容易地将当前问题与已有的熟悉问题图式联系起来,这个位置关系图式进一步给解题者一种导向,引导解题思路,有助于问题解决者回忆和寻找解题途径和策略,有助于解题者直观发现问题中可能存在的关系.     

几何画板4．x的参数功能在数学教学中的应用

众所周知,几何画板软件的精髓在于展现运动变化的数学对象,通过探究不断变化的数学过程,可以发现不变的数学事实．所以在数学教学中,利用几何画板软件做课件时,经常需要一种可以自由变化的量,让其参与各种计算和变换,控制动态图形、建立动态的函数解析式等等,类似于数学中的变量,我们可以称其为参数．在该软件4．0和之前的各版本     

新时代大学生学习现状调查及动力机制研究--基于地方普通高校的调查

由于诸多因素的影响,新现代大学生仍存在着学习动力不足问题。通过问卷与访谈调查,揭示了新时代大学生在学习态度、学习方式、学习动机、学习品质以及影响其学习因素等五个维度上的表现。结果显示,多数学生不注重课堂听讲,对考试期望不高,缺少学术精神。多数学生倾向于自主学习,把课余时间一般用于专业学习之外,在学习动机上功利性较强,影响因素多元。在此基础上提出了构建大学生有效学习动力机制系统的建议。     

论空间想象能力及几何教学

论空间想象能力及几何教学山东曲阜师大邵光华空间想象能力是数学教学中需要培养的基本能力之一，其重要性我们可借用前苏联著名数学家Ａ·Ｎ柯尔莫戈罗夫的一段话说明：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化，……几何想象，或如同平常人们所...     

概念教学要铺垫 理解深化要训练——基于一节概念课

2008年10月18日,风和日丽,在世界著名数学大家陈省身先生的母校浙江省嘉兴市秀州中学“未来厅”聆听了著名特级教师陶维林老师的一节精彩的“任意角的三角函数”概念课,深有感触,让我们体会到了新课程背景下如何突出中学数学核心概念、思想方法的教学．     

数学概念的分类、特征及其教学探讨

概念教学在数学教学中具有关键地位。根据来源,数学概念可分为两类,相应地有两类概念教学方法。数学概念有多重特征,揭示这些特征是概念教学的重要任务;概念教学有多种策略,策略的使用能提高教学的有效性。数学教师应增长这些方面的知识。