关于向量教学的若干建议

中小学数学的衔接工作是数学专家、教师、学生、家长历来都高度重视的问题. 中小学的数学教材,都深刻地体现着"衔接"两字的内涵,它的漫长历史进程揭示了它的重要性. 所谓衔接就是指中学教学和学生学习等几方面要在较短的时间内很好地与小学接轨. 并获得持续向上发展的能力. 在实施新教材的教学中,我们从一线教学实践出发,对学生的各种情况进行跟踪调查、分析,针对教材内容,学生思维状态及调查情况谈如下几点认识与同行商榷.     

数学学习浅谈

1　重视数学知识的学习和理解从数学学习目的观看,学习数学就是为了解决数学以及现实中的问题,其中,所学习的数学概念、法则、公式、原理、方法等是解决问题的工具、基础.那么,从这一点上看,为了更好地实现数学学习的目的,熟练解决数学和实际中的问题,学习者对使用的工具应该熟悉,对每种工具的用途应清楚、明白.如果连工具都不熟悉,工具有哪些用途都不清楚,就不能很好的应用这种工具去解决问题.所以,数学学习的第一要务应该是把数学知识学习好,知道各个知识的用途,把知识的基本用途掌握好,然后,练习解决各种问题,延拓它的应用.可见,数学知识…     

实施数学情感教学的策略研究

人的情感是丰富的,影响情感的因素也是多方面的.就数学教学的情感因素而论,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类.     

关于向量概念教学的思考

2002年教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》,就内容而言,区别于以往数学教学大纲的地方,就是增加了许多现代数学内容,例如向量的内容。在人民教育出版社中学数学室编著的《全日制普通高级中学数学教科书(试验修订本)》中, “平面向量”安     

教师教育中的案例教学法研究及其启示

本对国外比较流行的一种师范教育和师资培训常用教学方法－案例教学法作了较为详细深刻系统的阐述。首先，对案例概念作了分析说明，得出了教学案例的若干特征：其次，对教学案例的结构结合国外最新案例研究事例作了介绍；第三，对案例教学法的教育价值进行了研究分析，指出四个方面的重要价值；第四，对案例教学法的课堂实施环节作了说明，便于该方法的实际运用；最后，鉴于上述认识，论述了在我国教育界引进案例教学法的必要性和可行性。     

新课改背景下教师阻抗及其现象学方法论分析

新课改十年过去,教师对课程改革仍存阻抗。人们对教师课改阻抗进行了多方位分析,但都没有深入到教师课改阻抗的背后寻找最本原的东西。现象学研究主张回到事情本身,遵从现象学研究方法和原则,对教师课改阻抗进行研究不失为一个好的视角。     

教师教育科研阻抗的现象学分析

新课改教师教育科研备受重视,但十年过去,教师对教育科研仍存阻抗。导致阻抗的原因是多方面的,其中之一是教育科研难以产生"实效",科研不见实效的原因是教师在"做着"与其身份不相适配的教育科研活动。教师教育科研应"以我为本",持"实践取向",围绕自身教学实践中存在的问题开展研究。     

高校服务地方基础教育的思考与行动

高校服务地方已成为社会的一个热点,被认为是具有中国特色的高校发展之路。统观以往研究,在经济技术领域方面的实践研究较深入,而在服务地方基础教育方面实践研究较少。以往高校服务地方基础教育多是采取课题指导形式,存在很大局限。通过行动研究实践探索高校挂职服务地方基础教育的有效途径,具有重要的现实引领意义和普遍推广价值。     

论数学与现实生活联系的平衡点

数学教学既提倡联系现实生活,又注重体现数学的本质和价值.过分偏向与现实生活的联系或片面讲解纯数学知识都不可能是成功的教学.数学教学要兼顾抽象的数学知识与丰富多彩的现实生活,努力寻求两者联系的平衡点.纯数学问题所占比例、有效的数学教学时间、学生数学学习的效果是寻求数学教学中数学与现实生活联系的平衡点时需要综合考虑的3个维度.     

基于高考研究的高中教师专业发展之路

人们不应该带着有色眼镜来看待与高考有关的一切教学研究行为,其实研究高考既是教师学科内容知识发展的重要途径之一,也是教师专业能力提升的重要路径。普通高中学校应科学利用高考研究促进教师专业知识发展。