教师专业知识发展研究的若干视角分析

教师专业知识发展研究是教师专业发展研究核心领域之一.从不同视角对教师专业知识发展研究的一些内容、意义和研究方法进行透视分析,不仅为教师专业知识发展研究提供了框架和具体的方向,而且在研究方法方面提供了诸多启示.     

关于青年教师对代秀教师认知的研究

我国的教师教育事业正在蓬勃开展，其中一个需要解决的关键问题就是关于优秀教师的标准及认知问题。关于优秀教师的研究已经有很长的历史，本在总结国内外已有的关于优秀教师的研究成果及研究方法基础上，对我国青年教师关于优秀教师的认知问题做了初步研究，得出了青年教师对优秀教师的76个方面的认知及重要情况；对其做了因素分析，获得了14个因子；对青年男女教师对优秀教师的认知做了一致性检验。     

论数学课程与教学的现实性

数学课程编制和数学教学都要注重学生的数学现实。不同学生具有不同的数学现实。注重学生现实,要求课程教学要注意常识的利用。面向学生现实,需要尊重学生解题思维的个性。注意问题的现实性,要求减少假同构问题。现实应是学生的现实,新课程应真正关注学生的现实。     

个人知识观下的教师专业知识发展研究

教师的个人知识是教师从自身出发通过具体的教育实践活动而形成的知识。教师的专业知识从某种意义上讲是一种个人知识,具有个体性、实践性、对话性和发展性的特征。个人知识观下的教师专业知识发展观认为,应密切关注教师在知识发展中的主体地位及教师自身的教学实践活动。     

“新课改”背景下教师教学发展现状研究

新世纪课程改革已十个年头,教师教学发展状况值得探索。基于新课改,从基础教育优质公平的视角对当前中小学教师教学发展现状进行调查研究。结果显示,多数教师已基本养成良好的教学习惯和方式,能够善待学生的质疑提问,较为公平地对待每个学生,在这些方面城乡教师无显著差异。教师能够比较经常地利用网络资源、运用课堂提问和倾听技术手段进行有效教学,城区教师在有效教学行为表现自我评价方面优于农村教师。学生对当前教师教学水平总体感觉比较满意,但城乡之间、中小学之间存在显著性差异,对教师教学满意度农村学生高于城区学生,小学生高于中学生。     

美国CME几何教材的特色分析与启示

对美国CME几何教材的特色进行了分析,结合典型例习题做了分析,指出美国几何教材在内容设计方面注意突出主题、模型整合、趣味性等特点.在例习题设计方面,具有题组前设置提示语言,例习题形式变化多样,注重探究学习设计及多维能力发展等特点,并提出了若干教材例习题编写建议.     

数学课堂阅读指导策略

数学课堂阅读指导策略山东曲阜师范大学邵光华人们逐渐认识到强调数学阅读能力的培养以促进学生数学能力的全面发展对其终生发展的重要性,不论什么课堂教学模式,总少不了给学生一定阅读教科书的时间。但是,目前数学课堂阅读仍存在不少问题,如很多教师仅是走形式,并没...     

论数学解题教学的误区及教学策略

注重解题教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,是现代数学教育的特点。但是,目前解题教学存在着许多误区,正严重影响着学生解题能力的培养。本文试对此做一剖析并提出一些解题教学策略。一、数学解题教学的误区误区一：重视各种具体的解法技巧,轻视普遍的解题思维...     

数学实验的理论研究与实践

中学数学教育应重视数学实验,应将数学实验作为课程内容的一部分来设计.作为课程内容的数学实验,目的是以实验为载体,展示数学的探索发现过程,使学生亲历这个过程,从中发现数学、体验数学、理解数学、运用数学,培养创新意识和探索精神。作为课程内容的数学实验应体现活动化、操作化特征,注意返璞归真,在注意揭示数学概念定理的形成和发展过程以及展示数学问题的解决过程的同时,注意与基本的数学思想、数学方法挂钩,有机地和数学知识教学相互结合、相互促进。     

中小学教师教育科研现状分析及价值取向选择

中小学教师教育科研存在诸多误区,广大教师必须转变工具主义取向的科研观念,走向本体性的科研价值取向,才能实现中小学教育科研的真正价值。科研目的上,从“求利”转向追求专业发展;研究内容选择上,从“华而不实”的选题转向研究教育教学实践问题;成果表达手段上,从趋向“核心”认可转向能够反馈并应用到教育教学实践中去,注重成果表达的应用性,将教育科研活动变为教师教学生活中的常态活动。